Центр нанотехнологий
Центр высшего образования
Центр общего образования

Поиск

RSS-материалНовости Академичecкого университета

07.03.2017

Поздравление

ректора Академического университета

Алфёрова Ж.И.

с 8 Марта

международным женским Днем!

 

04.03.2017
 
 

Первенство Академического университета по мини-футболу.

 

 

4 марта начинаются игры . Соревнования будут проходить по субботам  в игровом зале спортивного комплекса.

Начало соревнований в 14.30.

Приглашаем болельщиков поддержать всех участников! Полная информация на странице кафедры физического воспитания.

  Турнир будет проводиться по следующей схеме:

1) 12 команд разбиты на 3 группы по 4 команды, в группах игры проводятся в один круг.
2) Каждая группа играет в одну из суббот 4-18 марта с 14:30 до 16:30, каждый матч - 2 тайма по 8 минут.
3) По завершении группового этапа команды, занявшие последнее место в группе, выбывают из турнира, а остальные ранжируются по следующим правилам (без учета матчей с последним местом):
а) очки 
б) разница мячей 
в) забитые мячи 
г) меньшее кол-во желтых + 2*красных
В случае равенства всё то же самое, но с учетом матча с командой, занявшее последнее место в группе. Если после этого опять равенство, то бросается жребий.
4) Последняя команда в рейтинге выбывает, остальные проходят в плейофф:
первая команда играет с восьмой;
вторая команда играет с седьмой;
третья команда играет с шестой;
четвертая команда играет с пятой.
В полуфиналах между собой сыграют победители первой и четвертой пар, победители второй и третьей пар.
5) В матчах плейофф длительность тайма увеличивается до 12 минут. 
6) В случае ничьей в матчах плейофф проводится серия пенальти (каждая команда пробивает по 3 пенальти, в случае равенства - по дополнительному пенальти до выяснения победителя).
7) Четвертьфиналы пройдут в субботу 25 марта; полуфиналы, матч за третье место и финал - либо в воскресенье 26 марта, либо в субботу 4 апреля.
8) В случае неявки или опоздания на игру более чем на 5 минут команде засчитывается поражение со счетом 3:0.

Игры проводятся по упрощенным правилам мини-футбола (с полными правилами можно ознакомиться, например, здесь - http://www.sportzone.ru/sport/laws/futsal/index.html

Основные упрощения следующие:
1. Игроки соперника отходят на 3 (а не на 5) метров при исполнении штрафных, свободных, аутов и угловых.
2. Не считаются фолы. На это просто не хватает ресурсов.
3. Вратарю можно отдавать сколько угодно пасов.
4. Время в матче "грязное", за исключением, возможно, последней минуты, если это действительно необходимо.

Напоминания:
1. Замены проводятся "на лету".
2. Аут с ног с линии.
3. От ворот вратарь вводит мяч руками, за пределы штрафной.
4. Удаление на 2 минуты, с возможностью выхода другого игрока.
5. Запрещены любые подкаты в ноги

РАСПИСАНИЕ

4 марта 
14:30 Физики 3 курс - Информатики 1 курс 
14:50 Unity - Физики 1 курс 
15:10 Unity - Информатики 1 курс 
15:30 Физики 3 курс - Физики 1 курс 
15:50 Unity - Физики 3 курс 
16:10 Информатики 1 курс - Физики 1 курс 

11 марта 
14:30 Выпуск 2016 - Преподаватели 
14:50 Фуллерен - ФТШ 
15:10 Фуллерен - Преподаватели 
15:30 Выпуск 2016 - ФТШ 
15:50 Фуллерен - Выпуск 2016 
16:10 Преподаватели - ФТШ 

18 марта 
14:30 Информатики 3 курс - 2 курс 
14:50 Жимолость - Магистры 
15:10 Жимолость - 2 курс 
15:30 Информатики 3 курс - Магистры 
15:50 Жимолость - Информатики 3 курс 
16:10 2 курс - Магистры

 

Результаты игр первого дня соревнований на первенство Академического университета по мини-футболу

 

 

 

Unity

 

 

 

 

Разница

 

Очки

 

Место

 

Unity

 

 

7:0

 

5:0

 

7:0

 

19:0

 

6

 

1

1 курс

Информатики

 

0:7

 

 

1:4

 

2:3

 

3:14

 

0

 

4

1 курс

Физики

 

0:5

 

4:1

 

 

2:1

 

6:7

 

4

 

2

3 курс

физики

 

0:7

 

3:2

 

1:2

 

 

4:11

 

2

 

3

 

Результаты игр второго дня соревнований на первенство Академического университета по мини-футболу

 

 

Вып.2016

 

Преп.

 

Фуллерен

 

ФТШ

 

Разница

 

Очки

 

Место

 

Выпуск  2016

 

 

5:0

 

1:2

 

2:5

 

8:7

 

3

 

III

 

 

Преподаватели

 

0:5

 

 

2:4

 

0:1

 

2:10

 

0

 

IV

 

Фуллерен

 

2:1

 

4:2

 

 

4:1

 

10:4

 

9

 

I

 

ФТШ

 

5:2

 

1:0

 

1:4

 

 

7:6

 

6

 

II

Итоговые результаты после группового этапа (без учета матчей с последними местами):  

 

 
 
 
01.03.2017
 
 
Логотип Академического Университета
НАУЧНЫЙ СЕМИНАР ЦЕНТРА НАНОТЕХНОЛОГИЙ

С.П. Росщупкин

(Санкт-Петербургский государственный политехнический университет)

 

Резонансные эффекты квантовой электродинамики в сильных импульсных лазерных полях

 

1 марта• среда • 16:00 • Конференц-зал СЛК (к. 627)

Формат: 40 минут выступления и далее вопросы/ответы Приглашаем Вас и Ваших коллег принять участие в семинаре

 

 
 
20.02.2017
 
 
АНДРЕЙ МИНАРСКИЙ
 
"Я НЕ ПЫТАЮСЬ УДЕРЖИВАТЬ СВОЙ СТАТУСНЫЙ ИМИДЖ"
 

О том, что физические науки неотделимы от всего многообразия жизни, напоминает кабинет физики, где проводит занятия один из ведущих преподавателей Лицея Андрей Минарский. На этажерке по соседству с научными журналами стоят тома с произведениями Льва Толстого, Достоевского, Блока, книги по истории России, труды по философии. На стенах висят географические карты мира. В углу ожидает своего часа велосипед, на котором хозяин кабинета в погожие дни добирается до работы. И в этом художественном беспорядке есть свой естественно возникший порядок, который располагает к живому общению. Мы ощутили эту свободу, побывав на его уроке в 10-в классе, где речь шла о свойствах поверхностного натяжения в капле воды. Объяснения учителя были так доходчивы и образны, что нам показалось - мы, гуманитарии, тоже кое-что поняли из его рассказа.

Ну а после урока на вопросы журналиста уже отвечал сам учитель, удостоенный за свою педагогическую деятельность звания лауреата Премии Правительства Санкт-Петербурга в области образования.

- АНДРЕЙ МИХАЙЛОВИЧ, ВАШ КЛАСС БОЛЬШЕ ПОХОЖ НЕ НА КАБИНЕТ ФИЗИКИ, А НА МАСТЕРСКУЮ...

- Одна из сторон - мастерская, другая - клуб общения по интересу.

- ЧТО ЭТО - УМЫШЛЕННОЕ ПРЕВРАЩЕНИЕ КАБИНЕТА В ЧАСТЬ МИРА ОБИХОДНОГО ИЛИ ЖЕ СВОЙСТВО ВАШЕГО ХАРАКТЕРА?

- Думаю, отчасти это свойство характера. А умышленное здесь - только полка, библиотека. Туда я ставлю не только книги по физике и математике, но и какие-то литературные книжки. Можно взять любую, только отметиться, что ты взял. И некоторые этим пользуются.

- ВАШ ВНЕШНИЙ ВИД НЕ ОЧЕНЬ ВЯЖЕТСЯ С ПРИВЫЧНЫМ ПРЕДСТАВЛЕНИЕМ ОБ ОБЛИКЕ УЧИТЕЛЯ. ЭТА ФУТБОЛКА, ЭТИ ДЖИНСЫ, ПРОТЕРТЫЕ НА КОЛЕНЯХ... НАВЕРНОЕ, ЭТО ДЕЛАЕТ ВАС ПРОСТО СТАРШИМ СРЕДИ СОДРУЖЕСТВА?

- Существует один из способов повышения внимания преподавателя - поддержание некоторого статуса, в том числе и в униформе. Но этот статус поддерживается не обязательно формой одежды. Лично мне это достаточно тяжело соблюдать, и те усилия, которые на это тратятся, не настолько эффективны и скорее мне мешают чувствовать себя свободным в общении с учениками. Может, это мое не вполне адекватное восприятие, но я считаю, что такая простая одежда удобна тем, что о ней совсем не надо думать и она не мешает границам действия.

- О ВАС ГОВОРЯТ, КАК О ФИЗИКЕ С БОЛЬШИМ НАУЧНЫМ ПОТЕНЦИАЛОМ. ВЫ ДАЖЕ КОНСУЛЬТИРУЕТЕ МОЛОДЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ. ПОЧЕМУ ЖЕ ВЫ ВСЕ-ТАКИ ВЫБРАЛИ ПЕДАГОГИКУ?

- Это выбор не совсем замкнутый, в том смысле, что немного исследованиями я занимаюсь. Иногда какие-то статьи пишутся в сотрудничестве с людьми из Физтеха. Иногда что-то делается и по математике. Но сама ситуация с педагогикой отчасти произошла случайно. Я закончил Московский физико-технический институт в пик перестройки, когда Советский Союз развалился. И я встал перед вопросом: либо надо уезжать из страны, потому что только там можно было бы продолжить научную работу сколько-то успешно, либо оставаться здесь, и тогда надо искать какую-то разумную деятельность. От первого варианта я отказался, потому что получалось:

в стране стало плохо - и я уехал. Нехорошо: на тебя потратились, в тебя вложили столько сил и знаний, ты , возможно, имеешь одно из лучших на тот момент не только в стране, но, отчасти, и в мире, образование - и не желаешь этого возместить. Хотелось быть хоть чем-то полезным. К тому же и моральная (а не только экономическая) катастрофа 90-х вполне мной чувствовалась, и бросать людей, в том числе близких, ощущалось малодушием. Вернулся домой, в Петербург. Ну а дальше всё решила встреча с нынешним директором ФТШ Михаилом Георгиевичем Ивановым, который был моим учителем физики в 239-й школе. Мы поговорили - и я пришел преподавать в Лицей.

- КАКИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ ВЫ ПРИДЕРЖИВАЕТЕСЬ?

- Строго говоря, никаких. Скорее это просто навыки общечеловеческого общения и коммуникации. В годы учебы в Московской физтехе я нередко объяснял своим товарищам физику, математику. Мне казалось, что я всегда достаточно ясно что-то понимаю, и старался эту ясность донести до других. С одной стороны ты должен говорить честно, не теряя ничего существенного, а с другой - доходчиво, стремясь сказать такими словами и дать такие образы, которые будут наиболее восприняты собеседником. Собственно, общение со школьниками именно так и строится. Когда я иду на урок, у меня есть только минимальный набросок, какие темы я должен затронуть.

Дальше я строю урок от ситуации. Очень важный момент - ощущение восприятия людей, потому что, когда стоишь у доски и что-то говоришь, всегда чувствуешь, насколько люди понимают происходящее. В зависимости от этого предпринимаешь разную степень усилий, чтобы акцентировать внимание. Есть еще один психологический момент: я не пытаюсь никак удерживать свой статус. Я считаю, что единственно, что дает мне право на их внимание, это содержание того, что я говорю. Если им это интересно, я их внимание удерживаю. Если неинтересно, мне надо напрячься, найти какую-то более понятную реплику или какой-то более яркий образ, чтобы увлечь их. Либо я, по крайней мере в данной локальной ситуации, проиграл - и значит, мое выступление сегодня неудачно. Тогда я отрабатываю тот минимум, который могу отработать "в ситуации поражения".

- МОЖЕТЕ ЛИ ВЫ, ПОЛАГАЯСЬ НА СВОЙ БОЛЕЕ ЧЕМ ДВАДЦАТИЛЕТНИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ В ЛИЦЕЕ, ПРОГНОЗИРОВАТЬ ПЕРСПЕКТИВУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ВАШИХ УЧЕНИКОВ?

- В процессе обучения я вижу, сколько учеников хорошо воспринимают материал и, видимо, сами вполне смогут работать в какой-то научной сфере. Таких ребят из класса в действительности - пять-шесть. Существенно больше - человек двенадцать - это люди, которые смогут заниматься наукой, если захотят и основательно научатся. Очень важно, чтобы они попали в хорошую атмосферу. Когда учишь детей, есть две разные задачи. Одна - профессиональное обучение с таким хотя бы потенциальным расчетом, что они станут заниматься этой областью деятельности; а вторая - просто вложить в людей сумму знаний.

Думаю, даже те, кто не пойдут в науку, сохранят в памяти что-то важное для себя. Как говорил, по-моему, Федор Михайлович Достоевский, человек может быть счастливым, пока у него остается по крайней мере одно хорошее воспоминание детства. У этих ребят действительно остается хорошее воспоминание детства и юности. Да еще и хороший навык. Они усваивают, что интеллектуальное общение - это интересно. Для них это сейчас передовой край понимания. Даже те, кто не будет работать в науке, сознают, что это что-то такое очень значимое, предметное, интересное и что это может составлять хорошую сторону жизни.

- МНОГО ЛИ СРЕДИ ВАШИХ УЧЕНИКОВ ПОБЕДИТЕЛЕЙ ОЛИМПИАД, УЧАСТНИКОВ САХАРОВСКИХ ЧТЕНИЙ?

- С очень многими... Понятно, что обстоятельства нас разводят, но если пересечешься, то с интересом общаешься с ними. Надеюсь, им со мной - тоже

- ЕСТЬ ЛИ СРЕДИ ВАШИХ БЫВШИХ УЧЕНИКОВ КАНДИДАТЫ, ДОКТОРА НАУК?

- Есть... Вот недавно в Физтехе защитил докторскую диссертацию мой ученик Саша Поддубный, стал доктором физико-математических наук. Конечно, приятно, когда люди поднимаются на высокий профессиональный уровень. И какая-то роль школы в этом есть. Обычно, когда об этом заходит разговор, они с благодарностью вспоминают о своих годах в Лицее и считают, что многое получили для дальнейшего развития.

- В ЭТОМ ГОДУ ЛИЦЕЙ ОТМЕЧАЕТ СВОЕ 30-ЛЕТИЕ. ИЗВЕСТНО, ЧТО ВАШЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ ИМЕЕТ СЕРЬЕЗНЫЙ СТАТУС В ГОРОДЕ, ИМЕННО ПО ФИЗИКЕ. ЧТО ЕЩЕ, НА ВАШ ВЗГЛЯД, НАДО СДЕЛАТЬ, ЧТОБЫ ЭТОТ СТАТУС ПОДДЕРЖАТЬ И РАЗВИТЬ?

- Сложный вопрос. Самое лучшее - это сохранить традиции содержательного, предметного и при этом неформального общения - в сочетании с традициями отчасти техническими, процедурно-технологическими, например, с подготовкой к олимпиадам, организацией Сахаровских чтений, занятиями в кружках: Ну а что менять - это вопрос непростой. Периодически возникают какие-то идеи, и что-то начинает строиться, организуются какие-то разовые или длительные дела. С одной стороны, наши школьники сейчас чересчур перегружены, но с другой - это скорее даже хорошо для них, что существенная часть их времени занята учебой. Это способствует их развитию. А в будущем приводит к более динамичному и, возможно, более высокому росту, чем если бы они это время потратили как-то, может, для себя более приятно, но менее осмысленно.

- ПОЧЕМУ, НА ВАШ ВЗГЛЯД, В ФИЗИКЕ НАИБОЛЬШИХ УСПЕХОВ ДОБИВАЮТСЯ ЮНОШИ, А НЕ ДЕВУШКИ?

- Юношам проще работать с предметным миром, а девушкам ближе мир: эмоциональный, скажем так. Это не общий закон, а скорее - тенденция. Это повышает долю мальчиков во всяких математически и физических олимпиадах, где участники имеют дело с четкими, но немножко отстраненными от эмоционального восприятия объектами.

-- КАК, ПО ВАШИМ НАБЛЮДЕНИЯМ, ИЗМЕНИЛСЯ ЗА ДВА ДЕСЯТИЛЕТИЯ ОБЛИК УЧЕНИКА ЛИЦЕЯ?

- Особенность нашей исторической эпохи, и не только в России, состоит в том, что возрастает число возможностей для самореализации людей, в том числе детей, но при этом не возрастает качество этих самореализаций. У детей 90-х годов не было Интернета, а наличие компьютеров у нынешних школьников дает им возможность быстрее обмениваться информацией. Но, сожалению, бОльшая часть информации, которую они выкачивают из Интернета, не особо способствует их развитию. А школьники 90-х, по крайней мере в России, могли больше книжек читать. В среднем получалось, что качество отбираемой информации у них было больше, хотя самой информации было меньше. Нынешние школьники выглядят вроде бы более взрослыми, но они менее оснащены универсальными навыками. Существует же поговорка: можно ничего не знать, но все наГУГЛить.

Таковы реалии нашего времени, никуда не деться. Они имеют ту информационную среду, которой раньше не было, и успешно ею пользуются. Но делают они это как потребители: взял, воспользовался и забыл: никакой глубинной работы по освоению, "перевариванию" информации обычно не ведется. Еще им легче соорганизоваться на какое-то общение. Но эта способность к самоорганизации не повышает никакие их навыки самого общения. Если ты имеешь больше возможностей внешней коммуникации, у тебя само качество этой коммуникации в среднем падает. То же самое и с предметным образованием. Грубо говоря, человек, который имеет один хороший учебник и двух-трех учителей, может научиться большему, чем человек, который имеет доступ к ста средствам информации или источникам, но при этом берет их, нахватывает и овладевает ими поверхностно. В этом смысле проблема качественного отбора информации и выбора из ситуации лучшего - это то, что сейчас стоит, чего раньше не было.

- АКАДЕМИЧЕСКИМ УНИВЕРСИТЕТОМ РУКОВОДИТ ФИЗИК С МИРОВЫМ ИМЕНЕМ, ВАШ СТАРШИЙ КОЛЛЕГА. ЧТО ИЗ ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДСТАВЛЯЕТСЯ ВАМ ПО-ЧЕЛОВЕЧЕСКИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНО САМЫМ ВАЖНЫМ?

- Мне нравится, что в довольно трудные для страны годы Жорес Иванович Алферов пытался сохранить научное сообщество; по крайней мере в рамках Физтеха, школы, Академического университета. Он по-настоящему убежден, что научное сообщество, научная деятельность - это нечто ценное и для нашей страны, и для всего человечества. Он пытается это сохранять и развивать. Настрой на ценность науки, который он транслирует, в том числе и на своих лекциях, - это хороший настрой, это то, что вызывает уважение и: благодарность за те конкретные шаги, которые он делал.

В конце беседы Андрей Михайлович подарил нам свои поэтические сборники. Я открыл книгу на удачу, и мне выпали такие строки:

Спасибо, Господи. Что правда, - то и правда.

И что - люблю. И что - не поднял тьму.

Что сердца луч, из сердца бьющий явно,

Он не подвластен сердцу самому.

 

 

Беседовал Олег Сердобольский

Фото Юрия Белинского

 
 
10.02.2017
 
 
ЖОРЕС АЛФЕРОВ:

"МОЛОДЦЫ! НЕ БРОСАЙТЕ ЭТО ДЕЛО"

 
РЕКТОР АКАДЕМИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ПОЗНАКОМИЛСЯ С ПРОЕКТОМ ЛИЦЕИСТОВ - ПОБЕДИТЕЛЕЙ БАЛТИЙСКОГО НАУЧНО-ИНЖЕНЕРНОГО КОНКУРСА
 

Старшеклассники петербургского академического лицея "Физико-техническая школа" Александр Ухатов и Даниил Реутский завоевали главный приз Балтийского научно-инженерного конкурса. Эта победа открыла им путь на Всемирный конкурс научных и инженерных достижений IntelISEF, который пройдет в мае в США. Помимо них в смотре примут участие еще 20 российских школьников, победителей других российских национальных первенств. С работой юных исследователей 9 февраля познакомился ректор Академического университета, вице-президент РАН Жорес Иванович Алферов.

О проекте "Разработка программного инструмента для предсказания взаимодействия белков" (секция информатики) ученому доложил один из авторов исследования Даниил Реутский. В течение года школьники при поддержке российской биотехнологической компании BIOCAD разрабатывали программный инструмент для предсказания комплекса белков. На основе математического моделирования они изучали механизм взаимодействия белков, и предложенный ими способ оказался более эффективным, чем тот, который до этого применяли исследователи. И теперь наработки лицеистов уже используются в производстве.

Лауреаты продолжат работу над научным проектом, чтобы более развернуто представить его на IntelISEF. На этом направлении им хватит работы на многие годы. Таков один из результатов содружества Лицея с компанией BIOCAD. Ее сотрудники уже на протяжении нескольких лет проводят в школе факультативные занятия, а школьники могут пройти практику в компании.

Жорес Иванович с большим интересом познакомился с проектом лицеистов и дал их работе свое заключение: "Ну, хорошо, молодцы! Не бросайте это дело. Само направление - чрезвычайно важное".

По мнению ученого, наше современное телевидение, если посмотреть его рекламные блоки, "только рекламой лекарств и занимается". При этом далеко не всегда эта реклама правдива и продвигает действительно "разумные лекарства", которые адресно попадают в тот или иной участок организма, не нанося ущерба другим органам. На этом направлении сейчас ведется большая работа, и есть достижения. "Посмотрите работы Александра Сергеевича Соболева, который как раз занимался тем, как доставить лекарство наноразмера именно туда, где оно будет приносить пользу (сфера деятельности ученого - внутриклеточная доставка локально действующих лекарств. - О.С.) Потому что, занимаясь чисто программными вещами, мы не должны забывать о том, как это все на самом деле будет делаться", - заключил Жорес Иванович.

Обращаясь к победителям Балтийского

научно-инженерного конкурса, он сказал:

- Спасибо. Успехов вам!..

 

 

Олег Сердобольский

Фото Юрия Белинского

 
 
27.01.2017

Вниманию студентов и сотрудников кафедры нанобиотехнологий!

В библиотеку поступили новые книги

03.04.2017
 
Логотип Академического Университета
4я школа-конференция с международным участием по Оптоэлектронике, Фотонике и Наноструктурам
«Saint Petersburg OPEN 2017»

Санкт-Петербург, 3 – 6 апреля 2017

Логотип Политехнического Университета

Уважаемые коллеги!

От лица председателя Программного комитета «Saint Petersburg OPEN 2017»Школы- конференции с международным участием по Оптоэлектронике, Фотонике и Наноструктурам лауреата Нобелевской премии, вице-президента Российской академии наук академика Жореса Ивановича Алфёрова приглашаем студентов, аспирантов и молодых учёных принять участие в её работе. Организационный взнос не предусмотрен. Все принятые тезисы будут опубликованы в конференционном сборнике. Расширенные тезисы принятых работ, по желанию авторов, будут опубликованы в журнале IOP Journal of Physics: Conference Series, цитируемом в Web of Science, Scopus, eLIBRARY.

Приглашённые докладчики

Алексей Торопов (ФТИ им. А.Ф. Иоффе РАН)

Леонид Карачинский (ООО «Коннектор Оптикс»)

Сергей Александров (Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого)

Сергей Морозов (Институт физики микроструктур РАН)

Ursula Keller (Швейцарская высшая техническая школю Цюриха)

Александр Мармалюк (АО "НИИ "Полюс" им. М.Ф.Стельмаха")

Nika Akopian  (Технический университет Дании)

Анатолий Евстрапов (Институт аналитического приборостроения РАН)

 Seppo Honkanen (Университет Восточной Финляндии)

Важные даты

Окончание приёма тезисов: 19 февраля 2017

Проведение конференции: 3-6 апреля 2017

http://spbopen.spbau.com/

Школа-конференция проводится Санкт-Петербургским национальным исследовательским Академическим университетом Российской академии наук совместно с Санкт-Петербургским политехническим университетом Петра Великого  при поддержке РФФИ, РНФ, SPIE, OSA, Санкт-Петербургского научного центра РАН.

20.01.2017
 
 
ЭНГЕЛЬ НАСИБУЛИН

художник

 
КЛЮЧИ ОТ ПУШКИНСКОЙ КОМНАТЫ
 

Свою новую работу - рисунок "Всадник Пушкин" - подарил Жоресу Ивановичу Алферову в канун наступившего года художник Энгель Насибулин. Подарок, как видно, был со смыслом - пожеланием этому замечательному человеку весь год быть "в седле", как и подобает людям с таким творческим и общественным темпераментом.

Авторскую копию рисунка Энгель показал нам в своей мастерской, откуда вышли сотни листов его графической лирики. Выслушав мою разгадку смысла подарка, художник заметил:

- А я помню Жореса Ивановичу на коне...

- НЕУЖЕЛИ?

- Да, это было много лет назад, в первый день осени. Начинался новый учебный год. Во дворе Физико-Технического института собралось много народу. И вдруг из-за угла появился всадник!.. Это был Жорес Иванович. Он сделал кружочек, как бы пожелав всем своим коллегам - и молодым, и не очень - крепко сидеть в седле.

- ЭНГЕЛЬ, А СКОЛЬКО ЛЕТ ТЫ ЗНАКОМ С АЛФЕРОВЫМ?

- Да уж больше пятидесяти лет я в этой компании с Жоресом Ивановичем. Не очень и по годам от него отстаю. Он был тогда в ФизТехе заведующим лабораторией. Помню его крепкого, широкоплечего, высокого. Потом он стал директором института, лауреатом Ленинской премии. А я тогда много делал в институте мемориальных досок выдающимся ученым. Наверное, я ему за эти годы примелькался. А потом случилась у нас одна нечаянная встреча на Московском вокзале.

Я работал тогда в издательстве "Радуга" в Москве и каждый две-три недели отправлял туда работы. Подходил к проводникам, платил какие-то копейки, и они брали пакет. И вдруг проводникам брать что-то от незнакомых людей запретили. И вот бегаю я с пакетом по платформе, думаю - с кем бы его передать. Смотрю - Жорес Иванович стоит у вагона, курит (он тогда курил). Я - к нему: "Жорес Иванович, не могли бы вы взять этот пакет? Там вас встретят". И он, не говоря ни слова, взял. Представляться ему кто я такой было не нужно.

- С ПЕРВЫХ ЛЕТ СУЩЕСТВОВАНИЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ТЫ УЧАСТВУЕШЬ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ОФОРМЛЕНИИ ЕГО ИНТЕРЬЕРОВ. РАССКАЖИ, ПОЖАЛУЙСТА, КАК ВОЗНИКЛА ПУШКИНСКАЯ КОМНАТА?

- Когда здание построили, все комнаты, естественно, были пустые. Пахло краской... И одну из комнат решили оформить моими работами. Я подобрал лучшие и подходящие для такого объема картины, чтобы фигуры были побольше.

- ЭТО, МОЖНО СКАЗАТЬ, ТВОЯ МАЛЕНЬКАЯ КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ?

- Не знаю... Поскромнее надо говорить. Но мне, конечно, приятно, что там происходит много разных событий и встреч. Время от времени я кое-что в экспозиции меняю, что-то добавляю.

- ЭТО В ОСНОВНОМ, ВИДИМО, ИЛЛЮСТРАЦИИ К КНИГАМ С ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ ПУШКИНА?

- Я рисую жизнь Пушкина, а не иллюстрации.

- У ТЕБЯ ЕСТЬ КЛЮЧИ ОТ ЭТОЙ КОМНАТЫ?

- Они хранится на вахте. Просто прихожу и прошу ключи от Пушкинской комнаты.

- НА ОДНОЙ ИЗ КАРТИН Я ВИДЕЛ ЗАПОМНИВШУЮСЯ МНЕ СЦЕНУ: АЛФЕРОВ БЕСЕДУЕТ С ПУШКИНЫМ...

- Это такая аллегория. Но если бы они действительно встретились, им было бы что сказать друг другу.

- А БЫЛИ ЛИ У ТЕБЯ ВСТРЕЧИ С АЛФЕРОВЫМ С ПУШКИНСКИХ ГОРАХ?

- Однажды летом он со своей женой Тамарой Георгиевной гостил у меня в Петровском. Дом еще не был обставлен, я мог предложить только раскладушки. Жорес Иванович решил спать на полу. Я ему положил два матраса. А чтобы он не озяб ночью, хорошенько натопил печку. Да, видимо, малость перестарался: слишком рано задвинул заглушку и чуть-чуть угару напустил. И мой дорогой гость утром как-то тихо, мягко сказал мне: "Что-то голова у меня какая-то тяжелая"... Хочется мне на том месте на полу надпись сделать: "Здесь спал Жорес Иванович Алферов".

- МНОГИЕ НОБЕЛЕВСКИЕ ЛАУРЕАТЫ - ПАРТНЕРЫ АКАДЕМИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА УВЕЗЛИ НА РОДИНУ ПОДАРЕННЫЕ ТОБОЙ КАРТИНЫ. А ВЕРНО ЛИ, ЧТО ТЫ ПОДАРИЛ СВОЮ РАБОТУ ДАЖЕ КОРОЛЮ ШВЕЦИИ?

- Был такой случай... Король Швеции Карл XVI Густав в знак уважения в лауреатам Нобелевской премии посещает страны, где живут и работают эти выдающиеся ученые. И вот в октябре 2001 года он прибыл с визитом в Петербург, был гостем Нобелевского лауреата 2000 года Жореса Алферова. Королю готовили подарки. Ну а я сделал его портрет в технике акварели. Причем не торжественный, официальный, а немножечко с улыбкой. Композиция получилась такая: его портрет в овале держат две дамочки в кринолинах XVIII века, в роскошных одеяниях. И там еще изображены голенькие амуры со всеми причиндалами. Наступил день визита. И вот в университетский двор въезжает целая кавалькада машин. По такому случаю вывесили флаги России и Швеции.

Жорес Иванович встретил высокого гостя, провел его по лабораториям. Потом король сделал запись в книге почетных гостей, которую, кстати, тоже я сделал. На вручение картины я не пошел: вдруг, думаю, ему не понравится... Но потом мне рассказали, как все было. Когда дело дошло до подарков, стали преподносить королю альбомы, сувениры. Он все это с вежливой улыбкой передавал своему помощнику. Мой портрет дарили под самый конец. Когда из коробки извлекли эту работу, король сразу оживился и начал искать - кто автор? А я скоромно сзади написал - "Дар Академического университета" и в углу, как обычно, написал простым карандашом: "Н.Энгель". Словом, моя работа королю понравилась...

- ТЫ ВЕДЬ ЕЩЕ И АВТОР УНИВЕРСИТЕТСКОЙ ПОРТРЕТНОЙ ГАЛЕРЕИ АКАДЕМИКОВ?

- Да, она постоянно пополняется. В ней уже около 80 работ. А в минувшем году здесь появились еще три портрета - вновь избранных академиков РАН, работающих в нашем университете.

- СЛУЧАЕТСЯ ЛИ ТЕБЕ ОБРАЩАТЬСЯ К ЖОРЕСУ ИВАНОВИЧУ С КАКИМИ-ТО ПРОСЬБАМИ?

- Бывают ситуации, когда он приходит на помощь. Недавний случай - реставрация памятника "Рубежный камень" на Невском пятачке. Я сделал его в 1971 году как один из мемориалов "Зеленого пояса славы". И вот решили памятник реставрировать. Поскольку я знаю эту композицию как автор, мне хотелось помочь реставраторам, чтобы они учли много разных нюансов. Но оказалось, что по какому-то странному положению авторов памятников к реставрации почему-то не допускают. Я никак не мог с этим согласиться, обратился к Жоресу Ивановичу. Он тут же вышел на губернатора Ленинградской области, все объяснил, и вопрос был решен положительно.

- ВЕРНО ЛИ, ЧТО У ЖОРЕСА ИВАНОВИЧА - ЛЕГКАЯ РУКА?

- Тут я могу сказать только о себе. Жорес Иванович много сделал для меня доброго. А главное - он дал мне свободу творчества, возможность творить, не входя ни в какие организации, делать то, что я считаю нужным. И за это я ему очень благодарен.

Общаясь с нашим давним другом Энгелем, мы с Юрием Белинским вспомнили один давний эпизод, когда мы как корреспонденты ТАСС впервые встретились с академиком Алферовым. В назначенное время пришли к нему в кабинет в ФизТехе. Началась беседа - и, чувствуем, разговор идет как-то суховато, без эмоций. И тут Юрий увидел в кабинете знакомый "Пушкинский альбом" и сказал: "О, у вас работы Энгеля!". - "А вы знаете Энгеля?" - оживился Жорес Иванович. "Ну, как же, мы дружим много лет!" И с этого момента разговор наш пошел уже в совсем другой тональности.

 

 
ЭНГЕЛЬ НАСИБУЛИН (ДОСЬЕ)

Родился в 1934 году в Башкирии. Учился в Институте живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина. Круг творческих интересов - от монументальной живописи и скульптуры до книжной графики. Мастер проиллюстрировал и оформил более 600 книг разных авторов, в основном классиков русской литературы. В последние годы Пушкин и пушкинские герои стали главной темой в творчестве художника. Им проиллюстрированы "Евгений Онегин", "Борис Годунов", "Михайловская лирика", "Лицейская лирика", "Болдинская лирика", "Граф Нулин", "История села Горюхина".Художник также написал и проиллюстрировал книгу "Сказы о Сямене Стяпановиче Гейченка", посвященную известному пушкинисту. Энгель Насибулин принимал участие в создании Музея А. С. Пушкина в Нью-Йорке, был главным художником международных пушкинских конференций. Его работы находятся в собраниях пушкинских музеев Москвы, Санкт-Петербурга, Болдина, Михайловского, в Музее А. А. Ахматовой, в частных собраниях в России и за рубежом.

 
РАБОТЫ

 

 

Беседовал Олег Сердобольский

Фото Юрия Белинского

 
 
25.04.2017
 
 
Логотип Академического Университета
3-Я МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ И МОЛОДЕЖНАЯ ШКОЛА "ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И НАНОТЕХНОЛОГИИ"

 
ИТНТ-2017

25-27 АПРЕЛЯ 2017

Продлены сроки приёма докладов для участия в международной конференции и молодёжной школе "Информационные технологии и нанотехнологии" (ИТНТ-2017).
 
Приём заявок (аннотаций доклада) продлён до 30.01.2017, приём полнотекстовых работ будет осуществляться до 06.02.2017. Эти сроки окончательные и больше изменяться не будут.
 
Мы будем рады видеть Вас среди участников конференции.
 
Подробнее о конференции можно узнать на официальном сайте мероприятия http://ru.itnt-conf.org.