Центр нанотехнологий
Центр высшего образования
Центр общего образования

RSS-материалНовости Академичecкого университета

14.06.2017
 
 
Логотип Академического Университета
Защита диссертации

Бердников Юрий Сергеевич

на соискание ученой степени кандидата физико-математических наук

 

Кинетика функции распределения по размерам при эпитаксиальном росте наноструктур

 

14 июня• среда • 16:00 • Театральный зал

Научный руководитель: д.ф.-м.н. Дубровский В.Г.

Официальные оппоненты: д.ф.-м.н. Шейнерман А.Г. (ФГБУН Институт проблем машиноведения РАН), д.ф.-м.н., доцент Эрвье Ю.Ю. (ФГАОУВО Национальный исследовательский Томский государственный университет)
Ведущая организация: федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого»

Шифр специальности: 01.04.07 — физика конденсированного состояния
Отрасль науки: физико-математические науки
Диссертационный совет
Д 002.269.01 при федеральном государственном бюджетном учреждении высшего образования и науки "Санкт-Петербургском национальном исследовательском Академическом университете Российской академии наук"
Ученый секретарь совета: к.ф.-м.н. Богданов А.А.
194021, Санкт-Петербург, ул. Хлопина, д. 8, корп. 3.
Тел.: (812) 448-69-80 (доб. 5067) E-mail: aleks_aa@mail.ru

 
 
23.06.2017
 
 
Логотип Академического Университета
НАУЧНЫЙ СЕМИНАР ЦЕНТРА НАНОТЕХНОЛОГИЙ

И.С. Мухин

(заведующий лабораторией, Санкт-Петербургский Академический Университет)

 

Функциональные наноструктуры для фотовольтаики, нанофотоники и наномеханики (по материалам диссертации на соискание степени доктора наук)

15 июня• четверг • 16:00 • Конференц-зал СЛК (к. 627)

Формат: 40 минут выступления и далее вопросы/ответы Приглашаем Вас и Ваших коллег принять участие в семинаре

 

 
 
27.05.2017
 
 
ЗАХАР ЯКОВЛЕВ
 

 

В ЭТОЙ ШКОЛЕ ДОВОЛЬНО СИЛЬНЫЕ УЧИТЕЛЯ

 

Еще одной наградой - серебряной медалью Азиатской олимпиады школьников по физике - пополнил свою "олимпийскую коллекцию" ученик 10-го класса ФТШ Захар Яковлев, который считается опытным бойцом в таких испытаниях. Мы встретились после его возвращения из Якутска, где проходил российский этап олимпиада. И разговор наш начался с этого события.

- ЗАХАР, ДОВОЛЬНЫ ЛИ ВЫ СВОИМ РЕЗУЛЬТАТОМ?

- Я рассчитывал на лучший результат. На мой взгляд, я выступил довольно плохо.

- ЭТО БЫЛА СЛОЖНАЯ ОЛИМПИАДА?

- Экспериментальная часть была обычной, а вот теория, и по мнению организаторов, и по мнению участников, на этот раз получилась вроде бы самой сложной, какие вообще бывают на олимпиаде. Но мой одноклассник Стас Крымский выступил лучше меня, получил золотую медаль и право выступить на международной олимпиаде.

- ВЫ СО СТАСОМ - ПРОСТО ОДНОКЛАССНИКИ ИЛИ ДРУЗЬЯ?

- Мы с ним нормально общаемся, деловые отношения вполне поддерживаем. Мне 16 лет, а Стасу - 15. Так что у него есть запас по возрасту, потому что на международной части олимпиады из некоторых стран приезжают школьники до 21 года. Стас в принципе довольно много готовится к различного рода олимпиадам, не только по физике. Он в этом году победил и на всероссийской олимпиаде по математике. У него родители оба закончили ФТШ, поэтому он в этой системе, собственно, с рождения. Изначально его готовили в семье как олимпиадного человека. Он планомерно шел к своей цели всю жизнь, можно сказать.

- ДВА ОЛИМПИЙЦА ИЗ ОДНОГО КЛАССА - ЭТО ЗДОРОВО! А СКОЛЬКО ТАМ ВСЕГО РЕБЯТ БЫЛО ИЗ ПЕТЕРБУРГА?

- Кроме нас, еще один. В нашей первой команде, где соревновались за выход на международную олимпиаду, было еще два москвича и по одному - из Перми, из Сыктывкара и из Воронежа.

- ВЫ ТОЛЬКО НА ОЛИМПИАДАХ ПО ФИЗИКЕ ВЫСТУПАЛИ ВСЕ ЭТИ ГОДЫ?

- На такого уровня олимпиадах я в целом готовлюсь к физике. В прошлом году прошел на всероссийскую по математике, но ничего там не занял. В этом году прошел на астрономию и программирование... К программированию готовился, к астрономии - нет. Астрономия, на мой взгляд, довольно простая олимпиада, там есть какие-то понятия из геометрии, из физики ну и просто какие-то определения астрономические есть. На уровне регионального этапа это все легко. Но в этом году я не поехал на всероссийскую, потому что решил готовиться к физике...

- ЧТО ДЛЯ ВАС ЭТИ ОЛИПИАДЫ КАК ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА КОТОРЫЙ ИЗБРАЛ ФИЗИКУ ГЛАВНЫМ СВОИМ ДЕЛОМ? ХОТИТЕ ПРОВЕРИТЬ СВОИ СИЛЫ, СВОЕ САМОЧУВСТВИЕ?

- Обычно, если я могу в чем-то поучаствовать, я говорю: почему бы и нет! И участвую, если это не пересекается ни с чем и не занимает много времени. В астрономической, например, я участвовал за компанию с другом-одноклассником. Просто проверил себя. А программированием после прошлогоднего регионального этапа я увлекся и в течение года в целом занимался, потому что конкретно программирование мне доставляет удовольствие. Нравится какие-то задачки решать. Я целенаправленно готовится и на всероссийскую прошел, как планировал. Но поучаствовать не получилось...

- МЫ С ВАМИ ПОЗНАКОМИЛИСЬ, КОГДА ВЫ ЕЩЕ БЫЛИ ВОСЬМИКЛАССНИКОМ. И УЖЕ ТОГДА, МЕЖДУ ПРОЧИМ, НОСИЛИ ГАЛСТУК И ПРЕДПОЧИТАЛИ СТРОГИЙ КОСТЮМ. ПРОШЛО ДВА ГОДА - И ВЫ УЖЕ ДРУГОЙ ЧЕЛОВЕК, ЕЩЕ БОЛЕЕ СЕРЬЕЗНЫЙ... НЕ СОМНЕВАЮСЬ, ЧТО ВЫ - БУДУЩИЙ УЧЕНЫЙ. КАК ВЫ СЧИТАЕТЕ, ЧТО ТАКОЕ ФТШ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ТОГО, ЧТО ВЫ ПОЛУЧАЕТЕ ЗДЕСЬ КАКУЮ-ТО БАЗУ ДЛЯ НАУЧНОЙ РАБОТЫ?

- В этой школе, на мой взгляд, довольно сильные учителя. Причем не только по техническим предметам. Далеко не все после окончания школы идут в физики, в программисты. Здесь есть люди каких-то других профессий, не обязательно связанных с наукой в целом. Кроме сильного преподавания, здесь еще хорошая атмосфера. В этой школе маленькие классы, всего 24 человека. Поэтому больше времени уделяется каждому ученику, конкретной личности. Ну и атмосфера приятная, теплая. Знаю по именам большинство школьников.

- ПОМИМО ФИЗИКИ, МАТЕМАТИКИ, КАКИЕ ЕЩЕ ПРЕДМЕТЫ ВЫ БЫ НАЗВАЛИ ИЗ ТЕХ, КОТОРЫЕ ДАЮТ ВАМ ИМПУЛЬС ДЛЯ РАЗВТИЯ?

- В этой школе сильная биология. Оба педагога - ученые, которые занимаются биологией профессионально. У них это не основное место работы, они работают в институте, а в школу - приходят... Историю тоже преподают люди, занимающиеся историей как наукой.

- А ЛИТЕРАТУРА, РУССКИЙ ЯЗЫК? ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК?

- По иностранному языку у меня довольно сильные учителя. Английский у нас разделен на группы. Соответственно, за урок можно спросить каждого. Это плодотворно влияет на усвоение материала.

ТО ЕСТЬ, ЯЗЫК КОТОРЫЙ НАДО ИЗУЧАТЬ, ДЛЯ ВАС НЕ ПРОБЛЕМА?

- Конкретно у меня с ним, может быть, есть определенные трудности. Но все зависит от того, сколько уделять этому времени. Если хотеть, можно вполне свободно выучить.

- ЛИТЕРАТУРА ВХОДИТ В ЧИСЛО ПРЕДМЕТОВ, КОТОРЫМИ ВЫ ИНТЕРЕСУЕТЕСЬ?

- Раз на раз не приходится... В этой школе литература - предмет сам по себе довольно нестандартный. Произведения выбирает каждый учитель по своему усмотрению. Выбор тоже не очень традиционный. Иногда бывают интересные обсуждения, иногда довольно скучно проходит урок. То есть, как пойдет.

- А САМАЯ БОЛЬШАЯ РАДОСТЬ С КАКИМ ПРЕДМЕТОМ У ВАС СВЯЗАНА?

- Мне интересен такой предмет, как физическая лаборатория. Нравится сам процесс, когда ты что-то делаешь самостоятельно. И конкретно у нас программа построена так, что ты в следующий раз должен до чего-то дойти сам. Это меня увлекает. Вроде бы какие-то вещи довольно простые и понятые, которые я со своим опытом в принципе знаю, но с какой-то нестандартной стороны на них смотришь - и получается интересно.

- ЕСЛИ ВЫ ВСТРЕТИЛИ ЧЕЛОВЕКА, КОТОРОМУ НАДО РАССКАЗАТЬ ЧТО ТАКОЕ ФТШ В ПЕТЕРБУРГЕ? КАКУЮ ХАРАКТЕРИСТИКУ ЭТОМУ УЧЕБНОМУ ЗАВЕДЕНИЮ ВЫ БЫ ДАЛИ?

- На мой взгляд, главное преимущество это, во-перовых, хороший педагогический состав, а во-вторых - теплая атмосфера, локальная такая обстановка приятная. Мне нравятся как праздники, так и в целом общение... рано. И этот возраст молодой и самый продуктивный они по-настоящему используют. Вот в этом, я считаю, огромная польза нашей школы!

- А ЧТО ЭТО ЗА ПРАЗДНИКИ?

- Есть такие праздники, как первое сентября, выпускной... Ну а из конкретно школьных это 1 ноября - День школы. Новый год у нас проходит уже несколько лет последних с театральной постановкой учителей. А в этом году у нас возродился школьный театр.

- ЧТО МОЖНО БЫЛО БЫ ЗДЕСЬ УЛУЧШИТЬ, СДЕЛАТЬ ИНТЕРЕСНЕЙ? ВИДИТЕ ЛИ ВЫ РЕЗЕРВ УЛУЧШЕНИЯ, ОБОГАЩЕНИЯ ВАШЕЙ ЖИЗНИ ШКОЛЬНОЙ?

- Я над таким вопросом не задумывался... Меня с основном все устраивает. Но что конкретно мне не очень нравится, это французский, который у нас бывает раз в неделю. По-моему, практически никто французским за три года владеть не научился. Вроде бы какие-то основы - на уровне "бонжур" - ты проходишь, но эти два часа лучше было бы на что-то другое выделить. Как второй иностранный, на мой взгляд, при данной системе его пройти не получается.

- КАК ВЫ СЧИТАЕТЕ, КАКОЙ-ЕЩЕ ПРЕДМЕТ МОГ БЫ ОБОГАТИТЬ ВАШУ УЧЕБНУЮ ПРОГРАММУ?

- В этой школе нет географии. Почему-то считается, что ее в какой-то мере заменяет история. А мне нравилась география, я бы ею занимался.

- ЖЕЛАЮ ВАМ, ЗАХАР, С ТАКИМ ЖЕ НАСТРОЕНИЕМ УЧИТЬСЯ И ДАЛЬШЕ И ОБЯЗАТЕЛЬНО ВЫБРАТЬ НАУКУ СВОЕЙ СУДЬБОЙ.

- Спасибо.

 

Беседовал Олег Сердобольский

Фото Юрия Белинского

 
 
27.05.2017
 
 
Логотип Академического Университета
ПАМЯТИ

БОРИСА ВАСИЛЬЕВИЧА НЕВЕРОВА

 

 

Так уж получилось, что судьба Б.В. и история лицея «Физико –техническая школа» оказались неразрывно связаны. Причем, эта связь возникла еще до рождения лицея. Не исключено, что без Б.В., без его энергии, жизненного опыта, ответственного отношения к любой работе, а главное – к людям – Физико –техническая школа при ФТИ им. А.Ф. Иоффе могла и не состояться. Поэтому ко всем его разнообразным обязанностям и должностям мы могли бы добавить должность замдиректора – акушера по уникальным образовательным заведениям. Потому что эта школа рождалась не просто, можно сказать в муках, в чистом городском поле, на ровном месте, а точнее – без заготовленного места. Его еще надо было найти, можно сказать, придумать.

Увидеть в зале заброшенной столовой самообслуживания, пользовавшейся не лучшей славой среди студентов и обитателей улицы Хлопина, шесть учебных классов, библиотеку, учительскую и кабинет директора, и даже коридор для перемен. А впереди были: перепланировка и ремонт, добыча мебели и штор и многое другое, для чего здесь просто не хватит места. Это дело не было для Б.В. основным, но делал он его так, как делал бы для себя лично. И позже, когда школа «поехала», мы все время ощущали его заботливую руку, его помощь и мудрое участие в этом серьезном деле.

После переезда в новое здание, в которое Б.В. так много вложил своего умения и здоровья, мы могли еще несколько лет ощущать его заботу, терпение и отеческое отношение к нашим непростым детям, к их быту и праздникам, к возможности их беспроблемной жизни в столь непривычных условиях.

И в последние годы Б.В. изредка бывал в наших мраморных палатах, останавливался на ступеньке лестницы, вьющейся вокруг центрального «карандаша», и тогда, если как следует прислушаться, можно было услышать, как какой-нибудь аспирант, бывший ученик лицея, читающий одиннадцатиклассникам курс симметрии в квантовой механике, прерывает свой разговор с вихрастым или стриженым мальчиком (или девочкой) и говорит: «Видишь вон того дяденьку в плаще? Знаешь, кто это такой? Это Неверов! Не знаешь? А вот послушай…»

Дорогой наш Борис Васильевич! Мы всегда будем помнить все то хорошее, что Вы сделали для школы, для многих из нас лично. Вечная память!

 

Директор лицея ФТШ Михаил Георгиевич Иванов.

Учителя, выпускники, родители  и ученики лицея «Физико-техническая школа» СПб АУ Российской Академии Наук 

 

 
 
23.05.2017
 
 
САХАРОВСКИЕ ЧТЕНИЯ
 

 

ЧТОБЫ СВЕЧА НЕ ПОГАСЛА

 

Около ста школ России, Белоруссии и Казахстана были представлены в программе Международной научной конференции "Сахаровские чтения", которая в двадцать седьмой раз прошла в Лицее "Физико-техническая школа" Академического университета. Встречу открыл директор ФТШ Михаил Иванов, который передал участникам приветствие от председателя оргкомитета конференции академика Жореса Ивановича Алферова.

В своем приветственном слове Михаил Георгиевич вспомнил эпизод из фильма Андрея Тарковского "Ностальгия". В этом эпизоде герой Олега Янковского одержим идеей пройти с зажженной свечой через заброшенный бассейн и тем самым сделать что-то очень важное для спасения всего мира.

- Главный герой по ходу должен донести зажженную свечу из точки, откуда он отправляется, до определенного места. Если свеча не погаснет, значит, будет все хорошо. Ему это удается, хотя и с большими трудностями. Простите за сентиментальность, но двадцать семь лет без перерыва каждый год в двадцатых числах мая, накануне или в день рождения Андрея Дмитриевича Сахарова, мы собираемся здесь. За это время рушились государства, создавались новые, происходили мини-войны, какие-то конфликты. И тем не менее каждый год мы продолжали нести эту свечу. И вот в этом году вы присоединились к тем, кто это делает. Я надеюсь, что свеча эта не погаснет и в будущем, - сказал Михаил Иванов.

На Чтениях в течение двух дней работали секции физики, математики, информатики и биологии. На них было рассмотрено и обсуждено 188 докладов. Их представили около 250 участников - школьников с 5 по 11 класс, приехавших из 28 городов и поселков - от Новосибирска и Томска до Калининграда и Бреста и от Салехарда до Алма-Аты. Мы решили пообщаться с участниками конференции "по географическому принципу", выбрав в собеседники гостей из разных мест.

Первое интервью дал гость из Москвы - научный сотрудник Математического института имени В.А. Стеклова Российской академии наук Николай АНДРЕЕВ, возглавляющий в этом центре лабораторию популяризации и пропаганды математики. Он прочитал замечательную лекцию "Математическая составляющая", побудив зал бурно реагировать на его вопросы.

- НИКОЛАЙ НИКОЛАЕВИЧ, ВЫ ОБОЗНАЧИЛИ СЕБЯ КАК ЛЕКТОР НА СТЫКЕ НАУКИ И ОБЫДЕННОЙ ЖИЗНИ, В КОТОРОЙ СТОЛЬКО ЧУДЕС, ГДЕ С ПОМОЩЬЮ МАТЕМАТИКИ МОЖНО ВСЕ УВИДЕТЬ ДРУГИМИ ГЛАЗАМИ. КАКИМИ СУДЬБАМИ ВЫ ОКАЗАЛИСЬ НА ЭТИХ ЧТЕНИЯХ?

- С ФТШ у нас давние связи, и я однажды уже выступал здесь. С математиками вашими мы знакомы хорошо, а то, что я демонстрировал сегодня, - это на самом деле очень мощный и важный способ популяризации науки, потому что в современном мире, когда вы видите массу возможностей, зачем мучить синусами-косинусами, которые на уроках математики некоторым детям непонятны и неинтересны, если можно вместо этого показать, где в жизни им может понадобиться математика.

- С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ МОСКВИЧА КАК БЫ ВЫ ОЦЕНИЛИ САХАРОВСКИЕ ЧТЕНИЯ?

- Судя по реакции зала на моей лекции дети собрались хорошие, отбор хороший. Даже то, что они задумаются о Сахарове, а потом приедут и прочитают побольше - это тоже важно. У всех ведь разный путь в науку. И у кого-то зачастую бывает так, что он встретит какого-то человека, пообщается с ним, заинтересуется и пойдет в науку. Это тоже один из способов донести до детей красоту науки. Ну а кроме того очень важно, чтобы дети друг с другом пообщались, чтобы увидели, что они не одни такие. Ну, ладно, Москва, Питер - здесь действительно хорошие школы и много увлеченных детей. А бывают школы, где той же математикой увлекается два-три человека, а все остальные на них смотрят косо: странные дети. Чтоб дети увидели, что есть такие же увлеченные, их возраста - это действительно важно для их социализации.

- МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СЕКЦИЯ НА КОНФЕРЕНЦИИ - САМАЯ МАЛОЧИСЛЕННАЯ ИЗ ЧЕТЫРЕХ. ЧЕМ, ПО-ВАШЕМУ, ЭТО МОЖНО ОБЪЯСНИТЬ?

- Организаторам виднее. Я, честно сказать, не большой любитель школьных конференций по математике, потому что, во-первых, для многих задач нужно образование, прежде чем начинать самим что-то решать. Во-вторых, в действительности, видя иногда детей, что они занимаются чем-то своим в тот момент, когда могли бы послушать хорошую лекцию, мне становиться обидно, потому что свои статьи они еще попишут, а вот почитать хорошую книжку, послушать какую-то лекцию потом уже будет некогда, когда они станут взрослыми. Поэтому по мне предпочтительней более классический подход к образованию в области математики.

- КАКОЙ ВОЗРАСТ ВЫ СЧИТАЕТЕ САМЫМ ПЛОДОТВОРНЫМ ДЛЯ НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ В МАТЕМАТИКЕ?

- Мне кажется, это пора студенчества, курса с третьего, и аспирантура. Это возраст, когда ты уже что-то знаешь и у тебя много энергии и на тебе еще не висит куча административной ответственности, которая отнимает много сил. .

- У ВАС ТАК И ПОЛУЧИЛОСЬ?

- Ну, в общем, да...

 
 

Одну из самых многочисленных групп участников среди иногородних представляли школьники из Белоруссии. Причем не только из Минска, но и из Бреста, Барановичей, Гомеля, Витебска.

В холле, где развешивались стендовые доклады, мы познакомились с 11-классницами Витебской гимназии номер 1 Елизаветой МЕЛЬНИКОВОЙ и Еленой БУХТИЯРОВОЙ.

Сообща они представляли работу "Особенности биологии и морфологическая дифференциация брюхоногого моллюска theodoxus fluviatilis".

- Нас из Витебска приехало восемь человек - биологи, физики, - сообщила Елена.

- ТАКАЯ СИЛЬНАЯ ГИМНАЗИЯ?

-Да! Жорес Алферов заканчивал нашу гимназию, которая раньше была 15-й школой. Хотим ему передать привет, если встретим. И обязательно сфотографироваться с ним.

- РАССКАЖИТЕ, ДЕВОЧКИ, ПРО ВАШУ НАУЧНУЮ РАБОТУ.

- Мы отловили брюхоногого моллюска в витебской реке Лучосе, притоке Западной Двины. Этот моллюск является интересным объектом для изучения , потому что имеет необычную для подобного вида окраску раковины. Мы даже открыли новые морфы, которые не нашли ни в каких литературных источниках. Например, морфу 8 и 9, - вступает в разговор Елизавета.

 

- СОБИРАЕТЕСЬ ПРОДОЛЖИТЬ ЭТИ ИССЛЕДОВАНИЯ?

- Возможно, это тема нашей будущей диссертации, - подтверждает Лиза. Она добавляет, что все эти работы они ведут под научным руководством Игоря Альбертовича Солодовникова, доцента кафедры зоологии Витебского государственного университета имени Петра Машерова.

- КАК ВЫ СЕБЯ ЧУВСТВУЕТЕ НА КОНФЕРЕНЦИИ?

На этот вопрос девушки ответили вместе:

- Очень гостеприимная атмосфера. Отель Академии наук просто шикарный. Кормят хорошо. Погрузились в научную атмосферу. Уже успели познакомиться с интересными людьми. В общении с ними набираешься новых знаний.

Казанский школьник Алексей РАГИНОВ сам проявил инициативу, пригласив нас познакомиться со своим стендовым докладом "Оценка влияния качества воды на жизнедеятельность аквариумных рыбок Daniо rerio". Оказалось, что этот 9-классник Академического лицея имени Н.И.Лобачевского уже второй раз приехал на Сахаровские чтения, куда впервые был приглашен в 14 лет.

- Задача моей работы - поиск биологических методов оценки влияния токсических свойств на жизнеспособность аквариумных рыб, - рассказал Алексей. - Мы взяли девять рыб и разместили их в три банки. В первой группе у нас была обычная вода из-под крана, хлорированная - которая отстоялась сутки, во второй - фильтрованная вода, а в третьей был отстоявшийся снег, который мы взяли с улицы, в пяти метрах от проезжей части. Спустя месяц рыб третьей группы нам пришлось снять в связи с тем, что они плохо себя чувствовали, мало ели, вяло двигались. Переместив их в обычную воду из-под крана, мы обнаружили, что их тела покрыты толстым слоем слизи, и у них кровоизлияние в жабрах. Если бы мы их не переместили, они могли бы и умереть. Самой благоприятной средой оказалась вода очищенная.

- НРАВИТСЯ ЛИ ВАМ, АЛЕКСЕЙ, КАК ОРГАНИЗОВАНА КОНФЕРЕНЦИЯ?

- Здесь атмосфера очень познавательная, благоприятная. Каждый может проявить инициативу, найти собеседников. Все зависит только от тебя.

 

Еще один участник конференции - Олег БЕЛЕЦАН - прилетел в Петербург из Салехарда, административного центра Ямало-Ненецкого автономного округа. На секции физики он выступил с докладом "Тайны появления воронок на Ямале", который он подготовил вместе со своим товарищем по Детско-юношескому центру дополнительного образования Мстиславом Захаровым.

- ОЛЕГ, В ЧЕМ АКТУАЛЬНОСТЬ ВАШЕЙ РАБОТЫ?

- Эта тема стала актуальной в 2013 году, когда появилась эта воронка. Ученые из криосферы земли и разных отраслей пытались объяснить причины образования, но все равно не было какой-то точной, достоверной теории, которая могла бы правильно описать это образование. Мы сделали попытку с точки зрения законов физики рассмотреть, как газ самостоятельно может прорваться через 20-метровый слой мерзлоты, который по своим свойствам почти не уступает горным породам. В декабре прошлого года была онлайн-конференция среди ученых по криосфере земли. Я представлял там эту работу. Как мне потом передали, наша точка зрения вызвала наибольший спрос...

- КАКОЕ РАЗВИТИЕ МОЖЕТ ПОЛУЧИТЬ ВАШЕ ИССЛЕДОВАНИЕ?

- Предстоит выявить механизм образования таких воронок и рассмотреть возможность предугадать или узнать где возможны образования похожих воронок. Возможно, в будущем, если наша теория верна, откроется перспектива организовать в этих местах добычу газа. Можно газ продавать или использовать в собственных целях.

 

- КАКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ИМЕЕТ ДЛЯ ВАС ПОЕЗДКА НА САХАРОВСКИЕ ЧТЕНИЯ?

- Я рад, что наконец-то увидел Петербург, где ни разу не был. Ну а участие в Чтениях и почетно, и ответственно, и полезно, ведь здесь есть возможность представить свою работу знающей аудитории, которая может и указать на недочеты, и помочь в развитии исследования.

- БЫВАЛИ ЛИ ПРЕЖДЕ ШКОЛЬНИКИ ИЗ САЛЕХАРДА НА ЧТЕНИЯХ В ПЕТЕРБУРГЕ?

- Мой руководитель Владислав Николаевич Николаев привозил сюда шесть лет назад еще одного своего ученика.

У каждого человека - свой возраст для первого шага в науку. Об этом подумалось, когда я увидел в списке докладов на секции физики и такую тему: "Почему куры не плавают, как утки?" С такой работой приехали на чтения учащиеся 7-го класса средней школы номер 21 из Могилева. Они провели измерения и расчеты массы мокрых и сухих перьев и пуха у курицы и выяснили, что вес курицы в воде увеличивается почти в полтора раза. Так детский вопрос юных исследователей обрел вполне научную подоплеку.

 
 

С участниками чтений встречались

Олег Сердобольский (текст),

Юрий Белинский (фото).

 
 
17.05.2017
 
 
САХАРОВСКИЕ ЧТЕНИЯ
 

 

ТЕПЕРЬ И С МОЛОДЕЖНЫМ ЖЮРИ

 

Творческую молодежь из многих городов России и ближнего зарубежья в 27-й раз соберет в Петербурге Международная научная конференция школьников "Сахаровские чтения", которая пройдет в Лицее "Физико-техническая школа" Академического университета 20-21 мая. Об истории этих встреч юных исследователей и сегодняшнем дне молодежного форума мы беседуем с директором ФТШ Михаилом Ивановым.

- МИХАИЛ ГЕОРГИЕВИЧ, МОЖНО ЛИ СЧИТАТЬ ВАШУ НАУЧНУЮ КОНФЕРЕНЦИЮ ШКОЛЬНИКОВ С ЕЕ 27-ЛЕТНЕЙ ИСТОРИЕЙ СТАРЕЙШЕЙ В СТРАНЕ ИЗ ТЕХ, КОТОРЫЕ ПРОВОДЯТСЯ В ТАКОМ ФОРМАТЕ?

- За "старейшую" не могу ручаться, но твердо могу сказать, что мы - первые в России Сахаровские чтения. Под этим названием мы организовали их в 1990 году - через полгода после кончины Андрея Дмитриевича. Поначалу это была защита проектов по довольно широкому спектру - не только по физике и математике, но и по иностранным языкам, истории, литературе. Наверное, это отвечало духу времени. Но по разным причинам, в основном экономическим, у нас остались четыре нынешних секции - физика, математика, информатика и биология. Поскольку мы поначалу были самостоятельным учреждением, а ныне являемся частью Академического университета, это тоже диктует определенные направления более четко.

- ВИДИМО, ИДЕЯ ТАКИХ ШКОЛЬНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ТО ВРЕМЯ ВИТАЛА В ВОЗДУХЕ?

- Естественно, не нами было выдумано в 1990 году, что школьник, помимо обычной учебы, может факультативно взять какую-то тему и над ней поработать, сделать исследовательский проект. Но сама идея такой конференции оказалась плодотворной и востребованной. После первой же конференции коллеги из других школ попросились на следующие чтения с работами своих учеников. И число участников год от года стало расти. Сегодня это громко называется "метод проектов" и является, видимо, ведущим направлением, мейнстримом в российской педагогике.

- НАСКОЛЬКО АКТИВНО УЧАСТВУЮТ В ЧТЕНИЯХ ИНОСТРАНЦЫ?

- Первые ребята приехали из-за рубежа в 1992-м. Потом были разные годы. Бывали у нас американцы, приезжали школьники из Венгрии, из бывшей Югославии, из Таиланда, Сингапура, Гонконга.

- НУ А ИЗ АНГЛИИ, К ПРИМЕРУ?..

- Из Англии приезжали в статусе наблюдателей... Многие опасаются, а вдруг их уровень окажется слишком низким, не хотят опозориться. Поэтому сначала хотят посмотреть - а как там а что там? Понятно, что и разные другие обстоятельства на это влияют. Вот, к примеру, теракт в метро у нас произошел - и можно понять какое впечатление это произвело на родителей и детей тех же английских. Мы среди мира стоим на ветру и все ветры мира нас обдувают со всех сторон. Но тем не менее из-за рубежа и на этот раз будут школьники. Стабильно белорусы к нам приезжают. В этом году их будет довольно много. Ждем ребят из Казахстана. До определенного момента из Украины ребятишки приезжали - из Донецка, Черновцов, Львова, Киева. Сейчас их нет, к сожалению. Так что в этом году наша конференция - международная в таком скромном формате. Но еще не вечер.

- А ГЕОГРАФИЯ РОССИЙСКАЯ?

- Она, как всегда, богатая. Тут не только Москва и Московская область, но и Новосибирск, и Салехард, и Калининград... Все приезжают в основном за счет местных бюджетов.

- КАК ПРЕДСТАВЛЕН В ЧТЕНИЯХ ЭТОГО ГОДА НАШ ГОРОД?

- Питерцев довольно много - 42 школы участвуют А от нашего лицея, если не ошибаюсь, порядка 15 участников.

- КАЖДЫЙ ГОД ТАК?

- Может, это чуть выше среднего.

 

- НЕ ПОДЫГРЫВАЕТ ЛИ СЕБЕ ЛИЦЕЙ КАК ОРГАН7ИЗАТОР?

- Лично я не подыгрываю. Могу даже сказать, что среди своих мы, может быть, даже более жестко отбор ведем. Стать участником чтений, конечно, почетно. Но практика показывает, что участие в чтениях для приезжих - важнее, чем для нас. Это все отмечают.

- МНОГО ЛИ БЫЛО РАБОТЫ У ОТБОРОЧНОЙ КОМИССИИ?

- Порядочно. Мы получили 279 заявок, из которых приняли 188. Примерно одну треть отклонили...

- ЧТОБЫ ПОДДЕРЖАТЬ УРОВЕНЬ?

- Да. Эта конференция считается, может быть, в каком-то смысле наиболее жесткой по отбору, с высоким научным уровнем. Заведомо отклоняются работы обзорного характера. Это немножко не к нам.

- КАК РАСПРЕДЕЛИЛИСЬ ПРИНЯТЫЕ РАБОТЫ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ?

- У биологов всегда самое большое число работ - 70. У физиков - 64. Информатика - 32 доклада, математика -22..

- ПОЧЕМУ У МАТЕМАТИКОВ - МЕНЬШЕ ВСЕХ ДОКЛАДОВ? НЕ ПОТОМУ ЛИ, ЧТО В ЭТОЙ НАУКЕ НА РАННЕЙ СТАЛИИ ТРУДНЕЙ ПРОЯВИТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ?

- Вовсе нет. В принципе как раз математикой легче с младых ногтей заниматься. Думаю, так получилось потому, что все-таки наше основное направление - физико-техническое.

- КАК ВАМ УДАСТСЯ ЗА ДВА ДНЯ РАССМОТРЕТЬ 188 РАБОТ?

- Как обычно, у нас есть устные сессии и стендовые. У физиков, к примеру, 41 стендовый доклад, а у биологов - 57.

 

- КТО БУДЕТ ОЦЕНИВАТЬ КАЧЕСТВО ПРЕДСТАВЛЕННЫХ РАБОТ?

- На этот раз у нас впервые будет не одно, а два жюри. Кроме стандартного - из профессионалов-экспертов в данном области, будет еще и жюри молодежное. В него войдут студенты вторых-третьих курсов из Академического университета, из Политеха и проходящие практику у нас и в Институте Иоффе. Они попытаются свой выбор сделать. Думаю, это тоже любопытно. Хотя представленные доклады мы не рейтингуем, но жюри может себе позволить устно кого-то отметить. Когда председатель жюри выступает на закрытии, он выделяет - что нам исключительно понравился доклад такой-то.

- МНОГО ЛИ В ЖЮРИ ВАШИХ БЫВШИХ ВЫПУСКНИКОВ?

- Много. К примеру, в прошлом году жюри у физиков было почти полностью из докторов наук составлено и на 80 процентов - из наших выпускников...

- ...КОТОРЫЕ, НАВЕРНОЕ, КОГДА-ТО ВЫСТУПАЛИ НА КОНФЕРЕНЦИИ КАК ДОКЛАДЧИКИ?

- Совершенно верно. Среди членов жюри - изрядное число людей, которые прошли в качестве участников чтений. И в этом проявилась заложенная в основу нашей программы идея непрерывного образования через школу, университет в исследовательскую лабораторию. Мы прививаем нашим ученикам понимание того, что конференция, семинар, публичное изложение результатов твоей работы и обсуждение - это неотъемлемая часть работы научного сотрудника. К этому надо привыкать с малолетства.

 

- КАК ОТНОСЯТСЯ К ВАШИМ КОНФЕРЕНЦИЯМ ВЫШЕСТОЯЩИЕ ИНСТАНЦИИ?

- В некоторым смысле организаторы образования стали на такие конференции, в том числе и на нашу, смотреть более благожелательно, не как на игрушки какие-то и странные задумки академиков. В связи с тем, что есть ЕГЭ, есть дополнительные баллы и в принципе они могут даваться за какие-то дипломы, люди, организующие народное образование, теперь внимательней относятся к проведению таких чтений. И чуть-чуть легче нам стало в смысле финансов.

 

Беседовал Олег Сердобольский

Фото Юрия Белинского

 
 
12.05.2017
 
 
ЛИЦЕЙ: ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА ВСТРЕЧА 3
 

 

ВЛАДИМИР ШАЦЕВ: «Я ОБОЖАЮ ТЕХ, КТО ЧИТАЛ "ВОЙНУ И МИР"»

 

Перед встречей с учителем литературы и русского языка, кандидатом филологических наук Владимиром Шацевым мы побывали на его уроке в 11-м классе, где речь шла об отечественной поэзии ХХ века. Звучали стихи Николая Гумилева, Анны Ахматовой, Осипа Мандельштама. Было множество отступлений и в другие литературные времена, например, в историю "Декамерона". И атмосфера на уроке была очень живая, как если бы общались собеседники, давно знающие друг друга. Так оно и есть. Владимир Натанович ведет этот класс уже почти четыре года, скоро расстанется с ним. И, видимо, не без сожаления...

-ВЛАДИМИР НАТАНОВИЧ, ЕСЛИ БЫ Я НЕ ЗНАЛ, В КАКОМ ЗАВЕДЕНИИ НАХОЖУСЬ, Я БЫ РЕШИЛ, ЧТО ВЫ ОБЩАЛИСЬ С ГУМАНИТАРИЯМИ. ВСЕ УЛАВЛИВАЛОСЬ С ПОЛУСЛОВА, ВЫЗЫВАЛО ОТВЕТНУЮ РЕАКЦИЮ. ХОТЯ, ПРАВДА, ОДИН УЧЕНИК СПАЛ... ВЫ ПОЗВОЛЯЕТЕ И СПАТЬ НА ВАШИХ УРОКАХ?

- Вот этого я не заметил, кто спал, хотя обязан был... Может, это был Вова, который все время рисует?

- МНЕ ПОКАЗАЛОСЬ, ЧТО ВЫ КАК-ТО ОЧЕНЬ ПО-АВТОРСКИ ВЕДЕТЕ УРОК. Я НЕ ОШИБСЯ?

- Думаю, что я разговариваю с ними, как с гуманитариями, потому что не знаю другого языка. Худо-бедно какой-то там филолог, чеховед... Я, конечно, много бы обрел, если бы прочитал "Начала" Эвклида или хотя бы учебники наших учителей по физике, но я и этого не делаю. Правда, я все время рядом с физиками, всю жизнь. Ну а все эти дети - из очень приличных семей. Их родители - хорошие люди, которые не то что когда-то читали, они и сейчас и читают, и пишут. И они очень неравнодушны к собственным детям. С одним таким папой я встречался. Его волновало, что сын скучно, неинтересно пишет... Но это не значит, что даже с этим классом у меня нет проблем. К сожалению, из них из всех только один человек ходил ко мне на факультатив.

- ЭТО ТОЖЕ СВОЕГО РОДА УЧЕБА?

- И очень интересная... Мы вместе с директором Михаилом Георгиевичем Ивановым ведем факультативы. У нас был такой вот клуб литературный "60-е годы". Мы рассказывали о том времени. Конечно, эпоха Александра Македонского или Петра Первого тоже интересна, но те 60-е были нам знакомы по личным воспоминаниям. И в этом была главная ценность - мы говорили как свидетели времени. Или был у нас факультатив по роману американского писателя Торнтона Уайлдера "Теофил Норт" (помните, он был напечатан в "Иностранной литературе" в конце 70-х). Мы изучали приключения учителя, который дает разные уроки. И мы это обсуждали, и это было, как я помню, невероятно увлекательно. В этом году у нас факультатив имени Рэя Брэдбери. Клуб короткой новеллы. Читаем в основном Брэдбери, но также Сэлинджера, Татьяну Толстую, Антошу Чехонте. Делаем радиоспектакли. Но там мало этих деток, вот в чем дело. И я не единственный у них свет в окне. Я сказал сегодня на уроке, что обожаю тех, кто читал "Войну и мир". После второго тома что еще можно сказать о жизни, что еще можно рассказать о человеке! Ну а у кого-то с чтением - не пошло. Ну, тогда через год, через два надо читать. Но я люблю тех, кто прочитал. Потому что "Война и мир" - не об умных людях, а о таких... многочувствующих. О лузерах... Да, они потерпели поражение, и это у них не получилось, и то не получилось. Но они полны жизни! А эти все ребята - такие более или менее удачники. Больше думают, чем чувствуют.

- ПОСКОЛЬКУ ВЫ ОДИН ИЗ ВЕТЕРАНОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОРПУСА ЛИЦЕЯ...

- ...хотя, извините, вы заметили, что никто тут слово "лицей" не употребляет, кроме как официально?

- ОНО, ПО-ВАШЕМУ, НЕ ПРИЖИЛОСЬ?

- Не прижилось. Никто не скажет: я пойду в лицей. Нет, мы идем в ФТШ, идем в школу.

- ТАК Я ПРОДОЛЖУ ВОПРОС. ИНТЕРЕСНО НАЧАТЬ С ТОГО, КАК ВЫ ОКУНУЛИСЬ В СРЕДУ ЛЮДЕЙ, КОТОРЫЕ НЕ СВЯЗАНЫ С ЛИТЕРАТУРОЙ, КОТОРЫЕ МЕЧТАЮТ О НАУЧНОЙ КАРЬЕРЕ. ЧТО ВАС ПРИВЕЛО СЮДА?

- Я работал в 307-й школе у некогда знаменитого директора Михайлова. И не ушел бы никуда, но там случилось событие, которое очень громко освещалось в прессе и на телевидении. Произошел раскол между сталинистами и не сталинистами, между разными подходами к воспитанию. И масса людей оттуда ушла. Некоторое время я все равно еще держался за ту школу. Но меня настойчиво приглашал нынешний директор ФТШ Михаил Иванов, которого я знаю очень давно. Мне было 19 лет, а ему 28, когда мы познакомились. Он - друг моего брата. И этих людей, физиков, я видел ребенком. Они ходили в стройотрядовских костюмах, в ботинках туристских, читали стихи и очень мне нравились. После трех его приглашений я подумал: в четвертый раз позвонит - соглашусь зайти. И когда я сюда зашел, еще в старое здание, и увидел удивительных людей, то сразу понял: ну, все!.. . И вот работаю здесь с 1989 года.

- КАК ВАМ УДАЕТСЯ ВЫСТРАИВАТЬ ДИАЛОГ С УЧЕНИКАМИ?

- Тут по-разному бывает: с кем-то получается, с кем-то не очень... Когда-то здесь, в школе, я много театром занимался. У нас был английский театр. Я даже два раза возил в Англию спектакли - чеховскую "Свадьбу" и "Ревизора", причем - на английском языке. Но для этого надо было здесь день и ночь быть, вгрызаться в это дело да еще и деньги доставать. Дважды Жорес Иванович помогал нам с покупкой билетов на самолет. Да что помогал: его фонд оплачивал и билеты, и страховку. Причем на поездку мог претендовать не тот, у кого есть деньги, а тот, кто регулярно посещал репетиции. С этим было строго. Правда, тогда я был моложе, сейчас сил не так много. Но, конечно, работать интересно. У меня когда-то, году в 94-м, был выбор: оставаться здесь, где выплачивали половину отпускных, или перейти в частную школу, где все-таки деньги давали. Я подумал, подумал и решил: сделаю-ка я ставку на детей бедных докторов наук. И потом как-то все вырулилось, пошло на лад.

 

- НУ А ЕСЛИ СРАВНИВАТЬ НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП ЖИЗНИ ШКОЛЫ С НЫНЕШНИМ ВРЕМЕНЕМ, КАКОЕ БЫ ВЫ СОПОСТАВЛЕНИЕ СДЕЛАЛИ?

- Люблю, когда есть условия. И сейчас с этим все в порядке. У меня в школе есть шкаф, где висят мои костюмы и рубашки. Вот я прихожу сюда зимой, во всем полярном, а хочу ходить здесь в летнем. В других обстоятельствах я так в полярном весь день и проходил бы. А тут все под рукой. Могу, к примеру, распечатать какие-то материалы. Там, в старом здании, никаких условий не было. Но был, наверное, героизм людей, творящих из ничего, из хаоса. Героической фигурой был Яков Давидович Бирман, отпахаваший директором трудные тринадцать лет. Он был воистину творческим администратором, даже так: вдохновенным администратором, вникавшим в работу бухгалтера, завхоза - кого угодно, а также специалистом, который мог бы заменить почти любого учителя. Ну а новое здание тогда, в самом начале, казалось коммунизмом. Никто не верил, что что-то получится. Так же, как тридцать лет назад смеялись над Михаилом Георгиевичем, когда он думал о создании этой школы. Мне тоже казалось: чего задумал-то, никому не удавалось, а тебе удастся? Ну, ведь удалось... И команда собралась замечательная, молодая. В учительской все курили, кроме Валерия Адольфовича Рыжика. Все кричали. Все были невероятно молодыми и бородатыми. Все были одеты в какой-то хлам. Мне удалось с одним учителем наладить хорошие отношения. У меня был сломанный кипятильник, а у него вообще никакого. И он, физик, мой кипятильник починил. Мы договорились в какой щели будем его хранить. Такие были времена чудовищной бедности. Тогда просто денег не платили. И мы рассуждали насколько нас хватит в старом здании. Вот когда, думали мы, не сможем купить карточку на проезд, уже пешочком не очень походишь. Помню, жена говорит: "Купи хлеба". А где его купить? Купил в ресторане. Положил на стол в учительской. Дети пришли и съели. А купить уже было негде. И по молодости все можно было как-то со скрипом, но все же перенести. Мне здесь нравилось что? Свобода.

- А НОВОЕ ЗДАНИЕ КАК ВАМ?..

- Ну, со старым его, конечно, не сравнишь. Хотя временами идешь по коридорам - уж как-то слишком тут все: как в больнице или на межпланетном чём-то из научной фантастики былых времен. Помните, у Александра Беляева есть такой фантастический роман "Звезда КЭЦ"? Впрочем, с другой стороны, уже год я по этим коридорам не хаживал: все в библиотеке нахожусь. Может, изменения просто волшебные, а я не заметил.

- ВАС СМУЩАЕТ ИЗБЫТОЧНАЯ СТРОГОСТЬ АРХИТЕКТУРНАЯ?

- Можно было, наверное сделать и по-другому. Во-первых, учитывая мировой опыт строительства школьных зданий; во-вторых, здесь ноль петербургской архитектурной традиции. Такой билдинг мог бы быть отгрохан в Коми или в Красноярске - где угодно. Проект этот было поручено разработать архитектору Владимиру Максимовичу Фрайфельду, который делал какие-то павильоны для ЭКСПО-70. Через знакомых я раздобыл его телефон. Хотелось с ним встретиться и обсудить концепцию здания. А он, такой тактичный, возвышенный, мне сразу: "Знаете директора? Вот идите и с ним обсуждайте. Что я буду с каждым учителем литературы вести дискуссии!". Но в любом случае возможности в этом здании большие. Столько грез было связано с этим проектом! Что-то рисовали, чертили, спорили. Слава богу, что благодаря Жоресу Ивановичу Алферову и его могучим связям это все-таки удалось реализовать: первые 10 миллионов долларов выдал на строительство здания Виктор Степанович Черномырдин.

 

- МОЖНО ЛИ СКАЗАТЬ НА ОСНОВЕ НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ВАШИМИ УЧЕНИКАМИ, ЧТО РОССИЯ - ЧИТАЮЩАЯ СТРАНА? ОНИ ИНТЕРСУЮТСЯ ЛИТЕРАТУРОЙ?

- И да, и нет... Тут, конечно же, учатся самые разные дети. Вот эти ребята, которых вы видели, будут читать. А в предыдущем классе у меня были довольно дремучие люди из семей не всегда интеллигентных. Но у них был опыт всяких переживаний и неприятностей, и они читали "Войну и мир с бОльшим энтузиазмом, чем вот эти. В целом же застать поглощенными чтением можно немногих. Мало, увы, кто свой досуг заполняет чтением. Хотя они, конечно, есть:

- ВИДИМО, ВРЕМЯ ТАКОЕ, ПОТОМУ ЧТО ЗА ЭТИ ТРИДЦАТЬ ЛЕТ ПРОИЗОШЛИ БОЛЬШИЕ ПЕРЕМЕНЫ В САМОМ ОБЩЕНИИ МОЛОДОГО ЧЕЛОВЕКА С ЛИТЕРАТУРОЙ.

- Это все же очень от семьи зависит, мне кажется..

- СКАЖИТЕ, ЧТО БЫ ВЫ ЗДЕСЬ УЛУЧШИЛИ, ЧТО БЫ ВЫ ПЕРЕДЕЛАЛИ В ЭТОЙ ШКОЛЕ?

- Я хотел бы быть сказочно богатым и деньги бросить на стипендии детям. Ну, например, давать очень хорошие гранты тем, кто пишет интересные сочинения. Допустим, объявляется тема: "Шекспир. Ромео и Джульетта сегодня". Или "Монолог Гамлета "Быть или не быть" в разных переводах". Назначается комиссия студентов, чтобы не было учительского произвола... Работа комиссии оплачивается. Принимаются только работы, сданные в срок и написанные нормальным почерком. И победители едут в Лондон - учиться постигать Шекспира. Если бы я был сказочно богат, я бы пригласил своих любимцев: Кто это? Те, кто читали Достоевского, Толстого, Шекспира. Так вот, я бы пригласил своих любимцев, и мы поехали бы в театр "Глобус". Там проводят такое обучение Шекспиру, прекрасный способ занять безработных актеров. Мы сговариваемся о нашем уровне английского. Они, допустим, говорят: "Мы вам можем предложить "Бесплодные усилия любви". Возможно, упрощенную версию с языковой точки зрения. И мы с ними изучаем материал, с мечами, в плащах бегаем по сцене... Учимся две недели. Съездили - вернулись. И все из моего фонда оплатили. Вот что бы я сделал. Но это - сказки. Хотя, может быть, кое-что я и сам мог бы сделать, но почему-то не получается. Я хотел бы, чтобы ко мне на уроки приходили мои бывшие ученики, которые уже стали студентами. Помогали бы кто чем может, ну, хотя бы подготовить с кем-то какую-то сценку. Помощники нужны добровольные.

 

- СКАЗКИ СКАЗКАМИ, НО ВЕДЬ БЫВАЮТ И БЕЗ ВОЛШЕБСТВА ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ УРОКИ?

- У меня, знаете, действительно был потрясающий урок. Даже два: месяц назад и год и месяц назад. В одном классе собрались американские школьники и наши. У каждого из них - по два текста. Один рассказ Сэлинджера, другой - он же в переводе. Рассказ вообще богом забытый, только сэлинджероведы его знают. Называется "Знакомая девчонка". А по-английски "A Girl I Knew". Это предельно автобиографическая штучка на две-три страницы, как автор прожил в Австрии какое-то время. Он в 1945 году в составе американской контрразведки прибыл в Вену... Просто слезы из глаз. Потрясающий рассказ. И вот мы читали его - от начала до конца - по-русски и по-английски. При этом там есть эпизод, когда герой говорит на страшном немецком, а героиня на страшном английском, что на русский очень трудно перевести, только разве как неуклюжий русский. Это было духоподъемное мероприятие. Мы так замечательно смотрели друг на друга. У нас с американцами с 1989 года обмен, благодаря чему время от времени можно проводить такие и разные другие эксперименты.

- МНЕ КАЖЕТСЯ, ТО, ЧТО ВЫ ДЕЛАЕТЕ, НЕ ВПИСЫВАЕТСЯ В ЖЕСТКИЕ РАМКИ ЛИТЕРАТУРЫ КАК ПРЕДМЕТА. ВАМ РАЗРЕШАЕТСЯ ЭТО ДЕЛАТЬ?

- Я думаю, каждый учитель в ФТШ делает то, что он хочет. Никто мне не скажет: нам, пожалуйста, без Исаака Эммануиловича Бабеля, без позднего Толстого. Люди делают что хотят. Более того, я скажу, что даже в брежневское время учитель на самом деле делал то, что хотел. И на средних и высших уровнях руководства были люди, которые помогали делать то, что ты хотел. Помогали учителям. Я знал одну школу (по-моему она и сейчас существует - 526-я такая). Там военрук сидел дома, получал деньги, а часы шли на литературу. Это воля директора.

 

- ПРЕДСТАВЬТЕ СИТУАЦИЮ: ВЫ СТРЕЧАЕТЕСЬ С ЛЮДЬМИ, КОТОРЫЕ НЕ ЗНАЮТ ВАШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ, И ВАМ НУЖНО ОЧЕНЬ КОРОТКО СКАЗАТЬ О ТОМ, ЧТО ЭТО ЗА ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТОЧКА НА КАРТЕ ПЕТЕРБУРГА?

- Нелепо было бы расшифровывать полное название ФТШ, никто его не знает. Но есть верный способ: знаете Жореса Ивановича Алферова? Он под крышей Академического университета школу организовал. Она такая маленькая и хорошая. А дальше я цитирую слова из романа Хемингуэя "Праздник, который всегда с тобой": "Если тебе повезло и ты в молодости жил в Париже, то, где бы ты ни был потом, он до конца дней твоих останется с тобой, потому что Париж - это праздник, который всегда с тобой". Ну вот что-то такое... Хотя это не мешает мне критиковать школу. Я строго смотрю на все. Но, если "стереть случайные черты", то могу сказать: школа у нас грандиозная, потрясающая, замечательная.

- ПОСЛЕДНИЙ ВОПРОС КАСАЕТСЯ СКАТЕРТИ, КОТОРОЙ ВЫ НАКРЫЛИ СТОЛ ПЕРЕД НАШИМ РАЗГОВОРОМ. КАКОЕ ОТНОШЕНИЕ ИМЕЕТ ОНА К ЭТОМУ ИНТЕРВЬЮ?

- В 2009 году учился у нас такой мальчик, Сашенька Кауров. Я очень хотел скатерть постелить и на ней рисовать. Он сказал, что его мама сделает нам такой подарок. И Сашина мама действительно подарила нам чистую скатерть. На ней - следы наших занятий Чеховым...

- А ЭТОТ ВОТ САМОЛЕТ ТОЖЕ ИМЕЕТ ОТНОШЕНИЕ К ЧЕХОВУ?

- Нет-нет... Просто здесь сидел очень сумрачный мальчик, при этом - вот что странно, и редкостно начитанный, и все четыре года посещал факультатив, а рисовал самолеты, бомбы какие-то.... Я попрошу девочек эти каляки заткать розами, драконами, львами и котами.

 
 

Беседовал Олег Сердобольский

Фото Юрия Белинского

 
 
09.05.2017
С Днем Победы!
 

Дорогие друзья!

Вновь весной отмечаем мы великую дату - День Победы. Наш город, переживший вражескую осаду, вплел свой праздничный наряд вместе с гвардейской лентой еще и зеленую ленточку медали "За оборону Ленинграда". Какой ценой досталась эта побед, нам, петербуржцам-ленинградцам, напоминают и холмы Пискаревского мемориального кладбища, и следы от осколков снарядов на гранитном постаменте коня Клодта Аничкова моста, на колоннах Исаакиевского собора и храма "Спас на Крови". Всего во время блокады Ленинграда с 1941 по 1944 год немецкой артиллерией было выпущено по городу около 150 000 снарядов. Пройдя испытания голодом, холодом и огнём, наш город-герой вписал в мировую историю особую страницу как цитадель массового героизма не только воинов, но и горожан. Мы преклоняем голову перед подвигом наших соотечественников старшего поколения. Наш священный долг - передать эту память детям и внукам. С праздником, друзья! Всем нам - чистого неба над головой, благополучия и единения перед всеми вызовами времени.

 Рассыпаются звезды снопами,
Отгорят, снова свет разольют.
Так живет в нас, как Общая Память,
Сорок пятого майский салют.

С Днем Победы!

27.04.2017
 
 
РЕБЯТА ИЗ ИНТЕРНАТА
 

 

МЫ ВООБЩЕ НЕ ЧУВСТВУЕМ, ЧТО ИЗ ДРУГОГО ГОРОДА ПРИЕХАЛИ

 

К участию в нашей рубрике "Лицей: вчера, сегодня, завтра", посвященной 30-летию Физико-технической школы, мы пригласили двух юных лицеистов, которые в минувшем учебном году оказались в числе первых иногородних школьников за всю историю этого учебного заведения. Знакомьтесь: ученики 11-в класса ИГОРЬ ЧЕБАН из Краснодара и уроженец Липецка СЕРГЕЙ КУЗЬМИН. Оба они были приняты в ФТШ без экзаменов как победители местных школьных олимпиад: один - по физике, второй - по математике и информатике. Теперь они делят в лицейском общежитии одну комнату на двоих, подружились и вошли в число учащихся, которые подают надежды как будущий резерв отечественной науки. Вместе друзья согласились ответить на большой перемене на вопросы нашего корреспондента.

- ВСПОМНИТЕ, РЕБЯТА, КАК ВЫ ПОПАЛИ В ЭТОТ ЛИЦЕЙ?

ИГОРЬ: Моя мама посмотрела по телевизору передачу "На день рождения школы" - именно о ФТШ. Она заинтересовалась, посмотрела информацию в Интернете. Как раз в тот год сюда впервые принимали школьников из других городов. Спросила меня: "Хочешь?". Я подумал: а почему бы и нет? И других вариантов мы даже не обсуждали.

СЕРГЕЙ: У меня тоже мама предложила... Хотели еще куда-то пробовать поступать, тоже в Питере. Но пришли сюда и нам очень понравилось. Захотелось здесь остаться.

- НЕ ЖАЛЕЕТЕ, ЧТО ТАК ПОЛУЧИЛОСЬ?

ОБА: Нет, точно.

- ДЛЯ ВАС, НАВЕРНОЕ, НЕ СЕКРЕТ, ЧТО ВЫ ОКАЗАЛИСЬ ХОРОШИМ ПОПОЛНЕНИЕМ ЛИЦЕЯ. ВЫ ОЩУЩАЕТЕ, ЧТО ДОСТОЙНО ВЫГЛЯДИТЕ НА ФОНЕ ДРУГИХ УЧЕНИКОВ?

ИГОРЬ: Ну, не знаю... Просто ребята из интерната довольно часто на уроках отвечают. Одни из самых активных.

СЕРГЕЙ: Тяжело сказать... Питерские школьники - они, наверное, в чем-то похожи, кто-то перешел из 239-го лицея, кто-то из Юношеской математической школы перешел к нам в класс. А нам было все интересно, и мы пытались больше активничать.

- НА ВАС НЕ ДАВИТ ГРУЗ ОТВЕТСТВЕННОСТИ, ЧТО ВЫ ДОЛЖНЫ ДОСТОЙНО ВЫГЛЯДЕТЬ СРЕДИ ПИТЕРСКИХ?

ИГОРЬ: Нет, у меня такой мысли вообще не возникало.

СЕРГЕЙ: Больше перед самим собой была ответственность, что нужно показать себя получше, чем вообще было до этого. И это получается. А со стороны школы вообще все делается для того, чтобы учились сами и самим все нравилось. Никакого давления нет.

- ВЫ ПОПАЛИ В АТМОСФЕРУ НОВОГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ ПОСЛЕ ТОГО, КАК УЖЕ НАКОПИЛИ ШКОЛЬНЫЙ ОПЫТ. ЧТО ВАМ ОСОБЕННО ЦЕННО ИЗ ТОГО, КАК ЗДЕСЬ ПОСТРОЕНО ОБУЧЕНИЕ?

ИГОРЬ: Мне нравится отношение учителей к детям. Они не просто приходят делать свою работу и уходят, а видно, что им интересно дать нам какие-то знания. Эта атмосфера располагает к учебе. Становится интересно учиться. Хотя иногда и ленимся...

-ЛЕНИТЕСЬ?

ИГОРЬ: Ну, иногда бывает, конечно.

СЕРГЕЙ: Мне тоже нравится отношения учителей с учениками. Учителя никак не ставят себя выше учеников. Кажется, иногда им самим более интересно вести уроки и общаться с учениками, чем ученикам на этих уроках. В старой школе было меньше людей, которые пришли за знаниями, а здесь почти всем очень интересно учиться, общаться с другими, такими же, как они. Это тоже очень большой плюс.

- ОТНОШЕНИЯ С ДРУГИМИ РЕБЯТАМИ, С ПИТЕРЦАМИ - КАКИЕ У ВАС?

ИГОРЬ: Очень хорошие отношения складываются. В классе очень дружественная атмосфера сложилась. Мы помогаем, если кто-то что-то не понимает. Причем это как со стороны питерских ребят, так и со стороны иногородних. Мы вообще не чувствуем, что из другого города приехали.

СЕРГЕЙ: Когда мы сюда приехали, нам посоветовали: старайтесь сделать так, чтобы было незаметно, что вы в классе - иногородние. И, как кажется, это получилось. Мы не относимся к другим ребятам, как к иногородним или к питерским. И получается, что мы просто - один класс. Все ребята дружные.

- А ТО, ЧТО ВЫ НА КАКИХ-ТО ПРЕДМЕТАХ РАЗДЕЛЯЕТЕСЬ НА БОЛЕЕ КОМПАКТНЫЕ КОЛЛЕКТИВЫ, ЭТО, НА ВАШ ВЗГЛЯД, УДОБНАЯ МЕТОДИКА?

ИГОРЬ: По-моему, да. Чем меньше в классе человек, тем легче учить и учиться.

СЕРГЕЙ: Наверное, изначально решили это сделать для того, чтобы чуть-чуть более отстающим как-то быстрей развиваться, подтягиваться, а чуть-чуть более успевающим, например, на алгебре что-то более новое рассказывать. Но мы все равно проходим одно и то же, только у кого-то чуть-чуть поглубже. Чем меньше человек в классе, тем можно более индивидуально работать. И это гораздо удобней.

- ОДИН ИЗ ВАС - ФИЗИК, ДРУГОЙ - МАТЕМАТИК, ПРОГРАММИСТ. ВЫ ВТОРОЙ ГОД УЧИТЕСЬ ЗДЕСЬ. ЧТО-ТО ИЗМЕНИЛОСЬ ЗА ЭТО ВРЕМЯ В ВАШИХ ИНТЕРЕСАХ?

ИГОРЬ: Меня физика как интересовала, так до сих пор больше всего интересует. Правда, оглядываясь назад, хотелось бы больше времени уделять олимпиадной математике. Это тоже интересное направление.

СЕРГЕЙ: Я поначалу примерно одинаково увлекался математикой и информатикой. А как пришел сюда, у меня больше получалось ходить на программирование олимпиадное, чем на математику и, наверное, я как-то больше ушел в сторону программирования. А еще у меня большой интерес к химии появился, потому что учитель очень интересно рассказывал о своем предмете.

- У ВАС ВЕДЬ ЕЩЕ ЕСТЬ ФАКУЛЬТАТИВЫ. ЧТО ВЫ ВЫБРАЛИ И НАСКОЛЬКО ЭТО ИНТРЕРЕСНО?

ИГОРЬ: Я походил на пробные спецкурсы, и мне больше всего понравилась гидродинамика. Мне именно этим захотелось больше заниматься. Сначала нам немного теории рассказали, а потом мы делали эксперименты. По-моему, это интересно.

СЕРГЕЙ: Выбор спецкурсов по программированию здесь оказался поуже. Я пытался на разные ходить, а в этом году стал больше готовиться к олимпиадам.

- ВЫ ПЕРВООБИТАТЕЛИ ИНТЕРНАТА, КОТОРЫЙ ДЛЯ ВАС ОТКРЫЛИ. КАК ВАМ В ИНТЕРНАТЕ ЖИВЕТСЯ?

ИГОРЬ: Условия очень хорошие. Живем по двое в комнате. Трудно было придумать что-то лучшее для интерната. И кроме того, воспитатели, которые вместе с нами там живут, их трое - каждый из них постоянно что-то придумывает, пытается сделать нашу жизнь более разнообразной.

СЕРГЕЙ: Когда мы приехали, для нас выделили две квартиры. В одной живет четыре человека: два сектора по две комнаты. А в другой - еще два человека и воспитатель. Есть еще и общая комната, в которой мы можем вместе собраться, делать уроки, обсуждать что-то. Это удобно.

- НУ А КАКИЕ У ВАС ОБЯЗАННОСТИ ПО ОБЩЕЖИТИЮ?

СЕРГЕЙ: Самые элементарные: помыть посуду после еды. Вынести мусор. Белье менять, стирать... В стиральную машину белье кладем, вытаскиваем потом. Можно сказать, готовимся к жизни в обычном общежитии, без воспитателей.

- КАК ВЫ ВХОДИТЕ С АТМОСФЕРУ ЖИЗНИ ГОРОДА?

ИГОРЬ: Нас много куда водили, особенно часто в 10-м классе. Были в Эрмитаже, в Петергоф ездили... Была поездка в Пушгоры. Зачастую инициатива была от воспитателей. Наверное, не очень хорошо, что ребята в интернате по своему желанию не очень хотят куда-то выбираться и вообще редко куда выходят гулять. Хотя нас отпускают, можем в город сходить, в кино, в театр. А мы как-то больше дома сидим.

 

СЕРГЕЙ: Всегда хочется погулять, но не всегда получается. Иногда много уроков, иногда одному не очень весело, хочется с кем-то. Но не все хотят. Мы достаточно часто с классом ходим в театр. Ходили в Театр Дождей и один раз - в Мариинский на оперу "Паяцы". Еще пару раз я с родителями ходил, когда они здесь были, на мюзиклы. Очень интересно бывает погулять где-то в центре... Нас водил Владимир Натанович Шацев на экскурсию по местам Достоевского. Он рассказывал много фактов про то, как Достоевский писал свои произведения, про то, как Раскольников гулял по всему Питеру. Это было очень познавательно.

- СВЯЗЫВАЕТЕ ЛИ ВЫ ВАШУ ВЗРОСЛУЮ ЖИЗНЬ С ПЕТЕРБУРГОМ ИЛИ СОБИРАЕТЕСЬ ВЕРНУТЬСЯ ДОМОЙ?

ИГОРЬ: Я хотел бы здесь остаться. По-моему, это очень классный город. Единственное что, может, погода не очень хорошая, но на это в последнее время меньше обращаешь внимания. Больше - на творческую жизнь. И с этой точки зрения здесь действительно классно.

СЕРГЕЙ: Хотелось бы остаться в Петербурге или, на крайний случай, - в Москве. Но в Петербурге мне больше нравится. Я был и там, и там. Петербург - более творческий город. И здесь интересно очень.

- ВЫ ВЖИЛИСЬ УЖЕ В ЖИЗНЬ ЛИЦЕЙСКУЮ. А ЧТО БЫ ВЫ ХОТЕЛИ ЗДЕСЬ ИЗМЕНИТЬ, ПОПРАВИТЬ, УЛУЧШИТЬ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ БЫТОВОЙ, УЧЕБНОЙ, ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ - ВСЯКОЙ?

ИГОРЬ: Главная проблема, с моей точки зрения, это еда. Немного однообразная и иногда бывает не очень вкусная. Ну а все остальное вроде устраивает.

СЕРГЕЙ: Про питание - да. Казалось бы, все очень хорошо. Но каждый раз все умудряются делать еще лучше и даже тяжело ожидать, что может быть еще лучше. Хотя, по-моему, все идеально. Но нет предела совершенству. Можно еще дальше развиваться.

- ЕСЛИ БЫ ВЫ ВСТРЕТИЛИСЬ С ЧЕЛОВЕКОМ, КОТОРЫЙ БЫ СКАЗАЛ: ДА ЧТО ТАМ ВАШ ЛИЦЕЙ, МНОГО ТАКИХ!... КАКИЕ БЫ АРГУМЕНТЫ ВЫ МОГЛИ ПРИВЕСТИ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ СКАЗАТЬ, ЧТО ВАШ ЛИЦЕЙ - ЭТО ЗДОРОВО. ЛИЦЕЙ ДЛЯ ВАС - ЭТО ЧТО?

ИГОРЬ: Во-первых, я думаю, это хорошие знания. А во-вторых, атмосфера. Можно сказать, даже семейная. Возможно, это частично связано с тем, что людей не очень много. С другой стороны, тут все - и учителя и ученики пытаются поддерживать такую обстановку приятную.

СЕРГЕЙ: Если говорить о том, что не сказал Игорь, это - то, что учителя тут очень разнообразные люди, разносторонние. Например, Иванов Александр Юрьевич преподает математику и играет в Театре Дождей. Владимир Борисович Воловик ведет химию и вместе с Ивановым тоже в "Дождях" играет. Ну и очень много таких примеров, когда учителя - очень разносторонние люди. Важно и то, что учителя всегда останутся, все еще раз объяснят, если тебе нужна помощь.

- ДОВОДИЛОСЬ ЛИ ВАМ ОБЩАТЬСЯ С ЖОРЕСОМ ИВАНОВИЧЕМ АЛФЕРОВЫМ? И КАКОЕ ВПЕЧАТЛЕНИЕ ОН НА ВАС ПРОИЗВЕЛ КАК ЧЕЛОВЕК, КАК ЛИЧНОСТЬ?

ИГОРЬ: Да, мы с ним несколько раз встречались. Первый раз - когда сюда приехали. И у нас была встреча с чаепитием. Он спрашивал откуда мы приехали, просил что-то рассказать про наши города. Оказалось, он во многих городах бывал...

 

СЕРГЕЙ: Когда мы были на том чаепитии, Жорес Иванович мне рассказал про мой город - про Липецк - больше, чем я сам про него знаю. По-моему, он очень вдохновлен наукой и не просто наукой, а еще он верит в светлое будущее. Он говорит: занимайтесь, ребята, и потом идите в науку. Конечно, лучше оставайтесь в России. Но даже если вы потом уедете за рубеж, вы все равно будете что-то делать на благо общества. Рассказывал про сотрудничество советских и американских ученых. Жорес Иванович построил для нас интернат, это была его идея. Он не просто вдохновлен наукой, он еще и заражает этим вдохновением других. Когда слушаешь его, сам получаешь вдохновение, целеустремленность, тоже хочется что-то делать, развиваться. Это очень хорошее качество, мне кажется, вести за собой людей.

 

Беседовал Олег Сердобольский

Фото Юрия Белинского

 
 
26.04.2017
 
 
Сергея Типисева
Выставка работ

Сергея Типисева

В читальном зале библиотеки АУ (пом. 208) 

 

 

26 апреля• среда • 18:00 • читальноq зал библиотеки АУ (пом. 208)

«Неизвестный художник»

От автора: 

В детстве у меня не было проблем с рисованием, но в художники я не собирался. Меня привлекал «научный путь» постижения мироздания, в частности, физика. Желание что-то нарисовать, чтобы повесить на стенку пришло в 30 лет, потом еще раз в 45, и уже не отпускает. Я, - «художник выходного дня», стараюсь передать в работе то, что меня впечатлило и порадовало. Потом, работа, висящая на стене, напоминает мне это радостное состояние. Но, оказалось, что не только мне…  Поэтому, показываю это вам, надеясь порадовать. Особенно приятно, что это происходит в ФТШ, поскольку я, в свое время, заканчивал подобное заведение, -ФМШ № 45 при Ленинградском Университете.

С уважением,

Сергей Типисев.

Контакты: Сергей Типисев, tipisev@mail.ru

Информация о встрече с художником: https://vk.com/event145677307